44 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 4 節 （2） 規則：此時只能跟相同顏色的同學交換，此時收掉紅隊、藍隊 各四個角錐，沒有角錐的同學，他們將變身成移動中的污染物 質，會趁你不注意要跟他人交換的時候，佔據你的位置並奪取 你的次數。當哪一隊伍在3分鐘之內，完成十次交換的人可領 取「健康保護夾」。給大家討論戰術30秒，停。時間計時3 分鐘，開始。 2. 保護環境行動： （1） 場地： 藍隊 紅隊 （2） 規則： 我們必需淨化空氣而付出行動，當人體空氣清靜機淨化環境。 我們的雙手放在角錐旁，同時雙腳移動一圈，即可完成淨化， 並把角錐拿回來，與下一位同學擊掌即可換下一位出發，各隊 分左右，可同時二個人出發。若角錐是綠色，可以直接拿；黃 色，需繞一圈；橘色，繞二圈；紅色，繞三圈；紫色，繞四圈； 咖啡色，繞五圈。 請各隊注意是否有人少繞。活動結束後依角錐數量換取「健康 保護夾」。 （三）結果調查與推理： 1. 集合學生。 2. 詢問學生角錐的顏色代表什麼意思？ 3. 引導學生思考AQI 空氣品質指標旗，請問總共有那幾種顏色？同 時請問那種是最嚴重？那個是健康的？ 4. 我們從剛剛的活動練習到同學的那些核心肌群力量？訓練到各位同 學的什麼能力呢？ 三、闡述活動（Elaboration）（10分） （一）隨著時代改變，空氣的污染物逐漸增加。 （二） 當污染愈嚴重時，AQI 值應該愈高，AQI 旗也會產生變化。 （三） 引導各組學生來說明時代的改變跟空氣污染的關係？為什麼？ （四） 同學分享，在「當遇到AQI 旗是紅、紫、咖啡旗時」，我們的身 體有什麼樣的感受及變化，有沒有什麼方法可以防範？ （五）總結學生的發現。 四、評價活動（Evaluation）（5分） （一） 學習單中裡面所有的題目，皆有不同的意義，當同學完成多少，相 對就會獲得多少分數，請同學努力思考並完成你學習單中的問答 題。 （二） 提問與討論，請同學舉手發言同時答對可領取「加分夾」： 1. 請問能否告訴我空氣污染的來源有什麼呢？（自然產生；交通、工 業廢氣；境外移入） 素養導向體育單元教案： 生長、發展與體適能（體 適能）
RkJQdWJsaXNoZXIy MTYzMDc=