12 二、第一學習階段單元教案 領域／科目 健康與體育領域 實施年級 第一學習階段 總節數 5節 單元名稱 跑跳歡樂趣 教材來源／參考 體育教材教法叢書、體育課好好玩 教學資源／設備 沙包30個、粉筆4隻、小條繩子3人1條、大繩子4大條，大呼拉圈12個 學習 表現 1b-I-1 列舉健康生活情境中適用的健 康技能和生活技能。 1c-I-2 認識基本的運動常識。 1d-I-1 描述動作技能基本常識。 2d-I-1 專注觀賞他人的動作表現。 2d-I-2 接受並體驗多元性身體活動。 3b-I-2 能於引導下，表現簡易的「人 際溝通互動」技能。 3c-I-1 表現基本與模仿性動作能力。 3c-I-2 表現安全的身體活動行為。 3d-I-1 應用基本常識和基礎動作常 識，處理練習或遊戲問題。 • 健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣， 以促進身心健全發展，並認識個人特質， 發展運動與保健的潛能。 • 健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思 考能力，並透過體驗與實驗，處理日常 生活中運動與健康的問題。 • 健體-E-B1 具備運用體育與健康相關符號知能，能 以同理心應用在生活中的運動、保健與 人際溝通上。 • 健體-E-B3 具備運動與健康有關的感知和欣賞的基 本素養，促進多元感官的發展，在生活 環境中培養運動與健康有關的美感體驗。 • 健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康 生活中，樂於與人互動、公平競爭，並 與團隊成員合作，促進身體健康。 學習 內容 Ga-I-1 走、跑、跳與投擲遊戲。 議題 融入 實質 內涵 略 設計理念與核心 素養呼應說明 1. 透過5Es系統性的教學步驟，由淺至深的技能引導，讓學生能駕馭田徑運動的相關學習， 從認識體育課的價值與精神，利用小學生喜歡實作、遊戲與競賽的喜好，培養團隊合作 與溝通的精神（健體-E-A2, 健體-E-C2）。 2. 教師引導學生在學習情境的發現與問題，透過報告、討論與觀察，深化基礎動作概念（健 體-E-B1, 健體-E-B3），並延伸至下課時間從事相關的身體活動（健體-E-A1）。 學習目標 1. 認識田徑運動走、跑、跳的基本動作和運動常識，並能說出活動參與的心得與注意事項（1b-I-1, 1c-I-2, 1d-I-1, Ga-I-1）。 2. 在反應／追逐／跳遠的遊戲中，能觀察與思考動作要領，並能迅速的向目標方向移動，展現出平衡與協調 （2d-I-2, 3c-I-2, Ga-I-1）。 3. 能在走、跑、跳的田徑遊戲中，與同儕一起進行觀察與討論動作的原理，合作解決學習任務（1d-I-1, 2d-I1, 3b-I-2, 3d-I-1, Ga-I-1）。 素養導向體育單元教案： 挑戰類型運動（田徑） 學習重點 領綱核心素養
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