18 三、第二學習階段單元教案 領域／科目 健康與體育領域 實施年級 第二學習階段 總節數 5節 單元名稱 跑跳我最行 教材來源／參考 1 FB「體育教學工廠」。 2. Parramon（2008）。250個兒童遊戲。臺北市：三采文化。 3. 王梅（2013）。幸福體育課，會玩又會讀書。臺北市：天下雜誌。 教學資源／設備 空曠的場地、有網子的場地、壘球10顆、呼拉圈、粉筆、椅子2張、橡皮筋纏繞成12條 繩子、彈力繩、小欄架 學習 表現 1c-II-1 認識身體活動的動作技能。 1d-II-1 認識動作技能概念與動作練習 的策略。 2c-II-1 遵守上課規範和運動比賽規則。 2c-II-2 表現增進團隊合作、友善的互動 行為。 2c-II-3 表現主動參與、樂於嘗試的學習 態度。 3c-II-2 透過身體活動，探索運動潛能與 表現正確的身體活動。 • 健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習 慣，以促進身心健全發展，並認識個 人特質，發展運動與保健的潛能。 • 健體-E-B1 具備運用體育與健康之相關符號知 能，能以同理心應用在生活中的運動、 保健與人際溝通上。 • 健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健 康生活中樂於與人互動、公平競爭， 並與團隊成員合作，促進身心健康。 學習 內容 Ga-II-1 跑、跳與行進間投擲的遊戲。 議題 融入 實質 內涵 略 設計理念與核心 素養呼應說明 1. 透過5Es 教學策略，以探索活動來使學生認識自己在各項身體活動中的表現（健 體-E-A1）。 2. 透過探索、解釋與精緻活動的歷程，來使學生在特定的情境中思考與田徑運動有關的遊 戲活動，經由與同儕合作與有效溝通（健體-E-B1），發揮團隊精神（健體-E-C2）， 追求更加的運動表現。 學習目標 1. 反應／追逐的遊戲中，能根據移動的路線／任務來調整跑、跳的姿勢，以快速啟動及維持高速移動（2c-II-1, 2c-II-2, 2c-II-3, Ga-II-1）。 2. 在跳高／遠的練習／遊戲中，能安全且有效率的運用起跳、雙腳落地動作來完成任務挑戰（1c-II-1, 1d-II1, 3c-II-2, Ga-II-1）。 3. 能在田徑練習／遊戲中透過自評或互評，描述自己和他人動作的有效性（1c-II-1, Ga-II-1）。 課程大綱 節次 每節重點 1 起跑－身體重心與反應速度 2 賽跑遊戲（1）－加速度 3 賽跑遊戲（2）－接力跑 4 跳高遊戲－行進速度、起跳角度與距離 5 跳遠遊戲－前導腳與起跳腳概念 素養導向體育單元教案： 挑戰類型運動（田徑） 學習重點 領綱核心素養
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