貳、素養導向單元教案示 例 壹 41 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 3 節 二、探索活動（Exploration）（10分） （一） 概念引導：請學生回想剛剛的活動，並思考「怎麼才能快速抓到對 方呢？」。 （二） 教師提問：徑賽項目抵達終點是依據身體哪個部位來判讀名次？ （三） 教師以2016年里約奧運會田徑場上的案例來說明終點判讀名次。 （四） 科技影像輔助裁判判決的趨勢，教師以104年學校運動會發生的 實際案例，讓同學了解科技輔助判決的重要性。 三、解釋活動（Explanation）（10分） （一） 教師分別說明「終點壓線組」、「發令檢查組」、「終點攝影組」、 「終點名次組」四組的任務工作，介紹田徑比賽的裁判工作，帶領 同學分組實作練習。 （二）活動說明： 1. 「終點壓線組」面對終點5公尺，聽「發令檢查組」的，以蹲踞 式起跑後再做終點壓線動作。 2. 「發令檢查組」發號起跑口令並觀察同學起跑及跑步過程是否有犯 規行為與學習檢查同學起跑動作是否正確。 3. 「終點攝影組」利用行動裝置錄影程式來捕捉壓線動作，主要是檢 查同學壓線動作正確與否。 4. 「終點名次組」用肉眼判讀名次，並且記錄在學習單，再跟「終點 攝影組」透過行動裝置來看最終的正確名次。 5. 教師提醒同學如何藉由行動裝置的錄影功能來輔助判斷。 四、精緻活動（Elaboration）（5分） （一）提問同學終點壓線的動作要領以及注意事項。 （二）目前還有哪些比賽已經使用科技影像輔助裁判判決？ 主要活動的設計概念， 結合2016里約奧運會 實例來解釋，以平板電 腦顯示照片讓同學了解 徑賽是根據身體哪個部 位來判讀名次（1c-IV1），目前科技影像輔 助裁判判決的國際趨 勢，學校運動會也會採 用科技設備輔助判斷， 讓同學了解如何運用科 技媒體解決問題（4cIV-1, 健體-J-B2）。 五、評價活動（Evaluation）（5分） （一） 請同學在下一節上課前，根據班級人數平均分成4組，同學如有手 機、iPad或平板電腦者，各組只要準備其中一種器材，並且事先告 知家長及導師，因為該節體育課需要請同意使用。如各組無法取得 器材，則由老師提供。 （二）收操與伸展。
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