貳、素養導向單元教案示 例 壹 17 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 1 節 本節重點：能覺察葉子的各種樣態，並透過想像與身體創意表現出來 第一節 如果我是－一片葉子 一、動作的探索（Exploration）（5分） （一） 確認人數，觀察並詢問學生的身體狀況。 （二） 引起動機：透過不同葉子展示各種樣態，引導學生連結具體與想像。 （三） 老師提供情境，學生自由移動，根據情境展現葉子的飄動、落下、 快速飄動、旋轉、跳動、卡在牆角、被頑皮孩子捏在手心裡、一陣 風吹來，開展開來…… 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（15分） （一） 教師分發不同葉片給各組，讓各組學生討論各種葉子樣態，與如何 展現。 （二） 教師提供情境，小組嘗試表現。 （三） 分組表現與欣賞。 三、創作（Creation）（10分） （一） 不同葉子在不同情境中的表現異同性如何？ （二） 身體可以有哪些表現的方式？ （三） 從小組的表演與欣賞中，學生發現哪些同學的表演令人印象深刻， 為什麼？ 四、欣賞（Appreciation）（10分） 在每組的表演中，你最欣賞哪位同學的表現？為什麼？ 能在教師的引導下，運 用動作元素探索肢體動 作的可能性與展現聯合 性的肢體動作（3c-II-1, Ib-II-1）。 能在活動中主動參與、 展現樂於嘗試的態度 （2c-II-3, Ib-II-1）。 能在活動中與同儕團隊 合作進行展演，並能欣 賞與分享自己感受（2cII-2, 3d-II-1, Ib-II-1）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 本節重點：體認用不同的身體部位創意展現一隻大象的各種樣態 第二節 如果我是－一隻特別的大象 一、動作的探索（Exploration）（5分） （一） 確認人數，觀察並詢問學生的身體狀況。 （二） 引起動機：不規範，讓學生自由表現大象走路、快跑、翻滾、喝水、 摘果實等樣態。 （三） 老師指導熱身活動 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（20分） （一） 學生進行分組。 （二） 活動分成3關，設定大象鼻子的定點（單腿或雙腿＋臀部／肩膀＋ 雙手／頭＋全身），學生分組分別到3個關卡進行挑戰，以特定部 位做為大象鼻子，完成揮動與擺動（Swing＆sway）、扭轉與旋 轉（Twist ＆turn）、彎曲與捲曲（Bend＆curl）、伸展（Stretch） 等動作完成任務。 （三） 各組表現每組動作練習後的成果與欣賞。 三、創作（Creation）（10分） 身體展現是以想像作為學生的超能力，讓學生充分利用身體創意表現與顛 覆過去大家對大象形象的樣態，找出身體動作的各種可能性。 能在教師的引導下，運 用動作元素探索肢體動 作的可能性與展現聯合 性的肢體動作（3c-II-1, Ib-II-1）。 能在活動中主動參與、 展現樂於嘗試的態度 （2c-II-3, Ib-II-1）。
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