貳、素養導向單元教案示 例 壹 21 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 1 節 本節重點：運用身體不同部位做為平衡點，找到身體的平衡， 分享與表現不同平衡點之動作美感經驗，體驗身體翹翹板 第一節 身體翹翹板－尋找平衡點 一、動作的探索（Exploration）（5分） （一） 確認人數，觀察並詢問學生的身體狀況。 （二） 引起動機：以站立之姿，引導學生嘗試由大到小範圍的力點（雙腳 平站、雙腳顛站、單腳平站、單腳顛站），嘗試不同高低位置與身 體大小的改變，感受身體平衡與失衡，進行身體探索。 （三） 觀察學生能否身體控制與協調平衡，並積極參與，展現創意動作。 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（15分） （一） 學生分6組，小組溝通合作創作，以小組學生互動討論練習，發揮 各種平衡創意，展現趣味的身體翹翹板樣態。 （二） 規劃不同身體平衡點作為力點，鼓勵學生改變身體高低位置，嘗試 練習： 1. 雙手。 2. 肚子。 3. 臀部。 4. 單腳尖。 （三） 依據規劃力點任務位置，進行挑戰，輪轉到各任務位置進行體驗， 透過溝通合作體驗練習，展現身體翹翹板的創作。 （四） 請各組表現每組動作練習後的成果與欣賞。 三、創作（Creation）（10分） 運用身體各部位做為力點，讓學生從自我探索與小組溝通互動與共同練習 的體驗過程中，發展趣味的身體翹翹板創作。 （一） 聆聽各組在力點中改變身體高低與大小嘗試後的各種知覺與發現。 （二） 請各組思考並提出可修正與展現創意的方式。 四、欣賞（Appreciation）（10分） （一） 學生能說明身體各部位做為平衡力點，會因為力點所佔範圍的大小 而產生平衡與失衡的身體挑戰。 （二）學生能發現身體改變高低與大小對尋找平衡點的可能影響。 （三） 學生能欣賞與尊重他人的創意表現。 能在活動中表現積極 參與，接受挑戰的學 習 態 度（2c-III-3, IbIII-1）。 能在教師的引導下，運 用動作元素進行探索與 即興的肢體動作展現 （2d-III-1, Ib-III-1）。 能在活動中與小組同 儕團隊溝通合作，展 現穩定身體控制力與協 調力，完成主題性的肢 體動作創作（3c-III-1, 3c-III-3, Ib-III-1）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 2 節 本節重點：運用身體不同部位做為平衡點，透由小組合作找到身體 的平衡，分享與表現不同平衡點之動作美感經驗 第二節 不平衡中的平衡－合作 一、動作的探索（Exploration）（5分） （一） 確認人數，觀察並詢問學生的身體狀況。 （二） 引起動機：進行分組，運用上節課體驗任務中以「單腳尖」作為力 點為例，鼓勵小組共同合作嘗試不同高低位置與身體大小的改變， 將每個個體連結成一個整體，共同尋找小組中的平衡。 （三） 觀察學生能否運用合作溝通，積極參與，以尋找身體不平衡中的平 衡，展現小組創意。 能在活動中表現積極參 與，接受挑戰的學習態 度（2c-III-3, Ib-III-1）。
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