22 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 2 節 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（15分） （一） 學生分6組，小組溝通合作創作，以小組學生互動討論練習，找出 小組創作時不平衡中的平衡狀態，並展現小組創意。 （二） 規劃不同身體平衡點作為力點，鼓勵小組學生創作練習，找出不平 衡中的平衡： 1. 雙手／單腳。 2. 單邊臀部＋腳尖。 3. 臀部＋單／雙手。 （三） 依據規劃力點任務位置，進行挑戰，輪轉到各任務位置進行體驗， 透過溝通合作體驗練習，展現小組創意。 （四） 請各組表現每組動作練習後的成果與欣賞。 三、創作（Creation）（10分） 運用小組合作，以任務卡之身體部位做為力點，讓小組學生合作探索與互 動練習，發展不平衡中平衡的身體創作。 （一） 聆聽各組在合作尋找平衡點時的各種知覺與發現。 （二） 請各組思考並提出可修正與展現創意的方式。 四、欣賞（Appreciation）（10分） （一） 學生能說明小組合作發展創作的平衡與不平衡的知覺與困難。 （二） 學生能發現每個人都有可能成為小組創作中的重要力點。 （三）學生能欣賞與尊重他人的創意表現。 能在教師的引導下，運 用動作元素進行探索與 即興的肢體動作展現。 （2d-III-1, Ib-III-1）。 能在活動中與小組同 儕團隊溝通合作，展 現穩定身體控制力與協 調力，完成主題性的肢 體動作創作（3c-III-1, 3c-III-3, Ib-III-1）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 3 節 本節重點：小組先凝聚創作主題，以小組身體不同部位做為力點，透由小組合 作在平衡與不平衡中，表現小組創作主題，體現身體平衡合作之動作美感經驗 第三節 平衡．不平衡－主題創作 一、動作的探索（Exploration）（5分） （一） 確認人數，觀察並詢問學生的身體狀況。 （二） 引起動機：運用不同身體力點，一起探索身體，進行暖身活動。 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（15分） （一） 學生分4組。 （二） 討論溝通創作主題（如比薩斜塔、百歲老樹、烤肉架、雙層起司牛 肉漢堡……）。 （三） 小組溝通合作創作，以不同力點與合作支撐的整合作為創作表現， 小組學生共同練習，表現每組創作主題。 （四） 請各組表現每組動作練習後的成果與欣賞。 三、創作（Creation）（5分） 運用小組合作，討論主題創作圖樣與身體力點及各部位的關係，小組共同 合作探索與討論練習，發展不平衡與平衡關係的主題創作。 能在教師的引導下，運 用動作元素進行探索與 即興的肢體動作展現。 （2d-III-1, Ib-III-1）。 能在活動中表現積極參 與，接受挑戰的學習態 度（2c-III-3, Ib-III-1）。 素養導向體育單元教案： 表現型運動（創作性舞蹈 ）
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