24 五、第四學習階段單元教案 領域／科目 健康與體育領域 實施年級 第四學習階段 總節數 6節 單元名稱 與拉邦共舞 教材來源／參考 自編 教學資源／設備 舞蹈教室／音響／標示盤 學習 表現 1c-IV-1 了解各項運動基礎原理和 規則。 2d-IV-2 展現運動欣賞的技巧，增 進生活的美感體驗。 3c-IV-2 發展動作創作和展演技巧， 展現個人運動潛能。 4d-I-2 執行個人運動計畫，發展運 動參與方法。 • 健體-J-A1 具備體育與健康的知能與態度，展現自我 運動與保健潛能，探索人性、自我價值與 生命意義，並積極實踐，不輕言放棄。 • 健體-J-B2 具備善用體育與健康相關的科技、資訊及 媒體，以增進學習的素養，並察覺、思辨 人與科技、資訊、媒體的互動關係。 • 健體-J-B3 具備審美與表現的能力，了解運動與健康 在美學上的特質與表現方式，以增進生活 中的豐富性與美感體驗。 • 健體-J-C2 具備利他及合群的知能與態度，並在體育 活動和健康生活中培育相互合作及與人和 諧互動的素養。 學習 內容 Ib-IV-1 自由創作舞蹈。 議題 融入 實質 內涵 略 設計理念與核心 素養呼應說明 以ECCCA 模 式， 動 作 的 探 索（Exploration）、 溝 通（Communication）、 合 作 （Cooperation）、創作（Creation）與欣賞（Appreciation）之策略，結合第四階段學生 生活經驗最常接觸的「流行音樂、流行舞蹈」，加入拉邦（Laban）的舞蹈結構分析要素， 拼湊出「空間」（space）、「時間」（time）、「力量」（energy）、「肢體」（body）、 「關係」（relationship）等五堂課程內容，將理念融入舞蹈中，使舞蹈教學內容更加多元 豐富。希望透過拉邦元素的結構中，鼓勵肢體開發、創意思維，激發學生主動學習的意願 並埋下創作的種子，進而建立自信心，更大方參與舞蹈表演。 本教材參考學校體育教材教法與評量－舞蹈，融入素養導向之教學內容，強調由「探索、 體驗」到自主學習的目的。從認識並探索舞蹈基本要素中，啟發學生有創意的運用肢體， 拓展肢體動作之可能性（健體-J-A1）；學生在學習自由創作與社交舞蹈動作編排與展演時， 教師以ECCCA的策略增加同儕和諧互動與美感欣賞的素養（健體-J-B3, 健體-J-C2）； 近幾年使用行動載具自主學習的方式常被使用為舞蹈學習的資源，本課程亦設計引導學生 善用科技資源完成任務（健體-J-B2）。 學習目標 1. 能在特定主題下探索與即興動作元素－「空間」、「時間」、「力量」、「肢體」、「關係」，以拓展肢 體動作之可能性（1c-IV-1, 3c-IV-2, Ib-IV-1）。 2. 能在活動中，與組員一起合作思考，了解個體之差異並互相尊重互動，培養自信與欣賞他人之能力（2dIV-2, Ib-IV-1）。 3. 能在活動中，編排與展現具有創作性與豐富性的肢體動作，並在欣賞他人的創作時，能賞析其感受（4dIV-2, Ib-IV-1）。 素養導向體育單元教案： 表現型運動（創作性舞蹈 ） 學習重點 領綱核心素養
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