貳、素養導向單元教案示 例 壹 27 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 2 節 二、溝通（Communication）、合作（Cooperation）（15分） （一） 提供學生五種音符（Θ 全音符、二分音符、 四分音符、 八分 音符、休止符）引導學生根據音符長短設計四個與音符長短相同的 動作。 提醒學生盡量做出「與 眾不同」、「誇張」的 方式呈現（3c-IV-2）， 激發個人的獨特性， 並給予正向鼓勵（健 體-J-B3）。 三十二分音符 十六分音符 八分音符 四分音符 二分音符 全音符 或 或 或 或 或 （二） 挑戰學生以設計的重複動作組成16拍的句子，規定每四拍的最後 一拍（4的倍數拍子）皆為休止符，必須將身體形塑成「休止符」 的形狀並靜止不動。例如：1-2-3-4（休）5-6-7-8（休）、2-2-3-4 （休）5-6-7-8（休）。 三、創作（Creation）（10分） （音樂：快節奏及慢節奏交替）隨意在教室空間走動，當聽到快音樂時將 主軸音樂的動作以該音樂速度跳出，聽到慢音樂時，反之。 四、欣賞（Appreciation）（15分） （一） 把組員設計動作整組選出4個8拍，改編至「主軸音樂」之副歌 部分。 （二） 每組派一人分享其他組之優點。 在有架構的限制下（每 4 的倍數拍，為休止 符）設計出符合要求 的動作，能夠執行規 劃所設計之活動（健 體-J-A1）。 組合創作階段，通常要 求小組完成一項任務， 在完成任務的過程，提 醒學生當遇到意見相左 時，應尊重對方想法， 理性溝通，無論最終好 與壞，都是藝術的一種 展現（健體-J-C2, 2dIV-2）。
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