28 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 3 節 本節重點：「力量」要素的探索與展演 第三節 走走走 ※教師教學準備 一、了解拉邦（Laban）舞蹈教材要素及本堂課探索內容： 「力量」（power）組成要素有強弱、輕重等 二、尖叫雞一隻 ※教學活動內容 一、動作的探索（Exploration）（5分） 詢問學生有沒有搬家的經驗，不知道一箱東西輕重時，搬重物與搬輕物的 差別能從哪裡看出來？ 影片欣賞：來自美國的Youtuber「Kevin Parry」，最近突發奇想，對著 鏡頭模仿100種不同的走路姿態，包括服務生走路、超級名模走路、中二病 患者走路等等：https://youtu.be/-SZLIqOjfFI。 二、溝通（Communication）、合作（Cooperation）（15分） 大搬家： （一） 兩人一組，以背人的方式，由甲地移動至乙地，感受在移動中的負重。 （二） 三人一組，以抬轎方式（兩人搭手成轎，一人乘轎），由甲地移動 至乙地。 （三） 重複上面兩個步驟，但不背人不負重，以想像背「輕的人」或「重 的人」，以極富戲劇性的動作顯現出來。 （四） 以「抬、扛、提、端、背、抱……」等動詞為刺激，引導學生用不 同輕重之動作表現，一共八種，組合成句，熟練之後與其他同學分 享之。 近幾年使用行動載具 自主學習的方式常被 使用為舞蹈學習的資 源，教師引導學生善用 科技資源完成任務（健 體-J-B2）。 引導學生探索舞蹈基 本要素－「空間」， 以 拓 展 肢 體 動 作 之 可 能 性（1c-IV-1, 健 體-J-A1）。 提醒學生盡量做出「與 眾不同」、「誇張」的 方式呈現（3c-IV-2）， 激發個人的獨特性， 並給予正向鼓勵（健 體-J-B3）。 （五） 提問引導學生思考：「你來學校及放學回家的交通工具是？」「發 揮想像力還有沒有更奇特的方式？」、「在不借助外物的強況下， 人有哪些移位方式？」（爬、走、跑、跳、攀、翻、滾）。引導學生 用不同方式之移動方式，組合成句，熟練之後與其他同學分享之。 素養導向體育單元教案： 表現型運動（創作性舞蹈 ）
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