30 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 4 節 三、創作（Creation）（10分） （一） 音樂－可愛的泡泡音樂：想像自己是一個「困在泡泡裡的人」，泡 泡可大可小，嘗試用身體各種部位去慢慢觸及泡泡的邊緣，保持自 己是「球狀體」。 （二） 音樂－如方塊堅硬風格的音樂：想像自己被困在箱子裡，包含以何 種部位走進箱子，在何種幾何形狀的箱子裡，嘗試用各種身體部位 去接觸箱子的邊緣，及慢慢退出箱子。 四、欣賞（Appreciation）（15分） （一） 各組細分為兩小組，一組扮演泡泡裡的人，一組扮演箱子裡的人， 依照音樂，慢慢由箱子走進泡泡，展演2分鐘。 （二） 每組派一人分享其他組之優點。 組合創作階段，通常要 求小組完成一項任務， 在完成任務的過程，提 醒學生當遇到意見相左 時，應尊重對方想法， 理性溝通，無論最終好 與壞，都是藝術的一種 展現（健體-J-C2, 2dIV-2）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 5 節 本節重點：「關係」要素的探索與展演 第五節 身體黏巴達 ※教師教學準備 一、 了解拉邦（Laban）舞蹈教材要素及本堂課探索內容：「關係」 （relationship）包含個人、雙人、群體的關係以及與場地、道具、音樂 等的關係 二、 不同大小的球至少兩人一個，氣球亦可 三、 身體部位卡片、人數卡、幾何圖形卡（如正方形、三角形、圓、六角形、 花等） ※教學活動內容 一、動作的探索（Exploration）（5分） 黏巴達：將球散落於場地中，球是膠水，聽到音樂後，學生隨意在上課空 間內走動。當音樂停止，依照老師舉的身體部位牌卡，搭配一張人數卡，快速 找到同學聚集並用「球」將該部位黏住。 例如：老師舉牌「頭」、「2」，代表要在時間內找到另一位同學並撿到球， 兩人頭與頭間夾一顆球。 二、溝通（Communication）、合作（Cooperation）（15分） （一） 提問引導學生思考，「黏巴達」活動中，關於黏的部位，能不能有 更多的不同的方法，或是有不同種肢體造型，鼓勵同學分享。 （二） 繼續「黏巴達」活動，要求當音樂停止時，除了接觸部位外，將其 他肢體放到「最大」、「最小」、「扭轉」、「同方向」或「反方 向」等肢體造型。 （三） 繼續「黏巴達」活動，更改為，無音樂－隨意走動，一聽到音樂， 則看人數牌及找到該人數，即興編創舞蹈將球由第一人傳到最後一 人（提示有各種傳法）。 引導學生探索舞蹈基 本要素－「關係」， 以 拓 展 肢 體 動 作 之 可 能 性（1c-IV-1, 健 體-J-A1）。 提醒學生盡量做出「與 眾不同」、「誇張」的 方式呈現（3c-IV-2）， 激發個人的獨特性， 並給予正向鼓勵（健 體-J-B3）。 素養導向體育單元教案： 表現型運動（創作性舞蹈 ）
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