38 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 3 節 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（15分） （一）熱身舞蹈：交響樂團。 （二）舞蹈元素：空間、肢體、關係。 （三）目的：讓學生透過肢體開發與同儕互動，進入學習的狀態。 （四）活動方式： 1. 【影片欣賞】歌劇中交響樂團與舞者的互動片段，建立學生對於交 響樂團的認知概念，以及音樂與舞蹈間的互動關係。 2. 讓學生從操縱不同隱形之樂器開始，先模擬影片中，發展到讓學生 擬想自身為被敲、擊、彈、拉、吹之樂器，以肢體動作反應之。 三、創作（Creation）（15分） （一）複習土風舞：農夫之妻、阿露娜。 （二） 由學生自選一喜愛之土風舞蹈，練習擬想之動作。將五至八個學生 分成一組，先分析該舞蹈的動作元素，接下來再依照舞蹈元素編排 新舞步。 （三） 每組經由討論決定組員之間肢體動作之時間、空間、力量之搭配應 用，但須保留原本舞蹈的基本元素。 四、欣賞（Appreciation）（10分） （一） 各組展現初步舞蹈小品，並能相互觀摩，與觀察群體互動、與他人 共舞的默契與合作態度。 （二） 觀察時，能安靜欣賞他人作品，並確實觀察是否掌握主題及發揮創意。 （三） 教師引導各組別所評析出來結果，從動作概念開始到美感等層面， 學生的主觀感受和客觀分析。 （四） 依學生表現作依客觀性、整體性描述、並以積極徵象的方式鼓勵學 生分組討論所觀察到與思考內容。 透過分組合作學習，使 學生能發展適切人際互 動關係的素養，並展現 包容異己、溝通協調及 團隊合作的精神與行動 （Ib-V-1, 2c-V-2）。 在舞蹈的展演過程中， 使學生能具備舞蹈創作 與鑑賞能力，體會舞蹈 本身與社會、歷史、文 化之間的互動關係，以 及各個組別、個體設計 的脈絡，進而對美善的 人事地物，進行賞析、 建 構 與 分 享（Ib-V-1, 2d-V-2, 2d-V-3, 3c-V-2, 4c-V-2）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 4 節 本節重點：自由創作舞蹈編排：以土風舞為基礎融合拉邦元素 第四節 Dance your style ※教師教學準備 一、事前提醒學生換上符合該組別主題的服裝 二、拉邦（Laban）舞譜的海報 三、音響與音源線 ※教學活動內容 一、動作的探索（Exploration）（10分） （一）課程內容概述：動作要素分析與組合的概念。 （二）教師進行分析各國土風舞蹈元素示範與說明。 （三）教師介紹各國土風舞蹈之禮儀、歷史與文化背景。 二、溝通（Communication）與合作（Cooperation）（15分） （一） 複習土風舞：以農夫之妻為例（其餘土風舞到請參閱附件：土風舞 步與改編土風舞舞步）。 （二） 體驗各組所編排的舞蹈，輪流請各組學生帶領全班進行舞蹈動作。 教師建立動作的概念使 學生能具備舞蹈與身心 健全的發展素養，實現 探索自我觀，肯定自我 價值，並鼓勵學生在肢 體動作展現上，追求自 我精進與超越（Ib-V-1, 1d-V-1）。 素養導向體育單元教案： 表現型運動（創作性舞蹈 ）
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