舞蹈(學校體育課程與教學 QPE 發展計畫:素養導向體育教材)

5 備課程」來帶領教師從「分期目標架構表」挑選適合自己學生的學習目標,並以此進行「情境化、脈絡化、差 異化」的體育教學活動共備產出與分享。有鑑於此一模式的成效,在110及111年所辦理的增能研習中,雖因 疫情而有許多場次以線上研習的形式辦理,但都保有分期目標的解讀及共備產出的安排。此類教材的優點在於 提供教師更大的彈性,允許其根據自己的學校條件、教學風格、學生程度來規劃素養導向教學。 •兩類教材示例選用之考量 本冊彙編共包含兩類教材,其優點與限制之比較可參閱下表。整體而言,「素養導向體育單元教案」適合 「需要撰寫完整課程計畫/教案」或「希望嘗試模式本位」的老師使用。另一方面,「素養導向體育學習活動」 允許教師在自己原有的教學架構中選用合適的教材,逐步嘗試「引發學生學習的主動性」的素養導向教學;而 「分期目標」除了可引導課程與評量之規劃,用於教師共備或學校本位體育課程之發展也具有很高的參考價值。 體育教師和師培生可根據自己的需求來選擇使用。 表 兩類教材特徵比較表 素養導向單元教案 分期目標與素養導向學習活動 形式/特徵 • 單元教案(各單元約5~6節課) • 使用課綱指標進行規劃(核心素養、學 習表現、學習內容) • 以模式本位的概念進行規劃 • 特定運動項目由易而難的素養導向學習 目標彙整 • 對應特定的活動目標且可用於不同教學 段落(準備、主要、綜合活動)的學習 活動 優點/適用時機 • 單元教案之教學結構呼應素養導向原則 • 包含完整之設計理念、教學流程與課綱 指標的呼應關係,能提供課程規劃與實 施之參考 • 「分期目標」呈現學習者學習的情境脈 絡及發展進程 • 各「學習活動」可依需要自行選用、組 合、調整,實用性高。包含圖片/影片 等輔助,易於理解操作方式與重點 限制/使用條件 • 一般學校的單元教學時數或進度不一定 能與之搭配,教師需自行轉化 • 需對教學法及課程模式之理論有一定的 理解 • 須具備有效教學及課程規劃的概念,否 則教學設計可能流於「活動/遊戲」的 拚湊 此彙編所收錄的兩類教材有其特性,「素養導向單元教案」能幫助教師理解素養導向課程的整體規劃方式, 而「分期目標與素養導向學習活動」能讓我們從學習者的立場來思考各類運動/身體活動如何發揮其教育優勢 特性。我們希望此彙編除了提供體育師資生、體育教師、體育師培教授使用,更能藉此引發其對素養導向體育 教學的交流研討,使學校體育課程朝quality physical education的方向邁進。

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