60 編碼：創作性舞蹈（基礎期）-5 活動目標： 能在（特定人物特色／故事情境）的模仿遊戲中，探索自己與他人在空間中低中 高位置的關係，展現出肢體造型與移位性動作的變化。 如何進行活動 一、活動名稱：高高低低。 二、活動內容： （一）場地器材布置： 1. 鈴鼓、音樂。 2. 場地空間平坦無障礙物，以地墊、膠帶、或場地中原有的標線來界定移動範圍。 （二）操作方式： 1. 教師可先用影片或圖片說明七爺八爺之人物角色外觀並突顯其高低之差異。 2. 學生兩人一組，一人當七爺一人當八爺，老師以鈴鼓提示學生做出三連拍不同的動作。兩人交換角 色後再做重複一次。 3. 學生個人模仿以高水平及低水平之走步經驗七爺八爺之行進動作。 4. 學生分組嘗試做出比先前高水平更高，低水平更低之不同行進動作（不限定於七爺、八爺之角色及 動作），探索不同高度的可能。 5. 學生四人一組，各組發想創意並展現不同高度的族群活動，可以模仿動物世界的生活形態及其移動 方式，例如：燕子家族、螃蟹家族、長頸鹿家族等等。 差異化（活動）安排 一、不同能力的學生都有展現的機會；可以依照自己動作的能力展現。 二、對於動作展現有困難的學生從旁給予圖卡指導或同學協助。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 本活動以空間要素當中的高低關係為動作探索的主軸，故選擇民俗活動中七爺八爺之人物角色為意象，並 藉此引導學生探索自己與他人在空間中低中高位置的關係，並盡可能做出多樣的肢體造型與移位性動作的 變化。教學者可依活動目的選擇或創造故事情境來引導學生的發想。 二、 盡量在大空間進行，如果人數過多或空間過小，可採分組方式進行，透過觀察讓學生理解「高低水平」舞 蹈元素。 三、 利用移動動作，增加動作難度的挑戰性。 四、 觀察並鼓勵學生開發高低水平各種行進動作之可能性。 教學情境安排 一、故事情境：以七爺八爺的故事背景或森林王國動物們的特徵模仿其移動方式。 二、 動作探索：學生先個人動作探索，再進行兩人一組觀察彼此的動作，進而四人討論思考與共創。 評量重點 一、學生能勇敢地探索肢體高低水平動作。 二、學生能做出高、低水平的行進動作，並嘗試多種移動可能性。 三、學生能與同學討論與合作，模仿動物家族們移動的方式時展現不同高度水平的可能性。 分期目標與素養導向體育 學習活動：創作性舞蹈
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