參、創作性舞蹈教材示例 ：基礎期 壹 貳 63 三、 教師可以提醒學生以不同的部位做出與眾不同之注音符號造型動作，一開始先從簡單的部位，接著到身體 移位的動作，也能有高低空間的改變，例如腳尖墊高或是膝蓋微彎時，學生注音符號造型自然會有變化。 四、 每一組進行注音符號造型動作編排時，教師提醒各組同學欣賞不同組別同學的肢體動作，再與大家分享看 到哪一些動作？ 五、 教師鼓勵學生勇於參與討論注音符號造型的選擇，呈現姿勢造型的獨特性。 教學情境安排 一、在提醒操作重點後，允許學生在安全的前提下嘗試探索身體動作。 二、故事情境：以學校國語課注音符號為創意的發想，運用身體部位做出不一樣的造型動作。 評量重點 一、學生能以身體做出各種不同之注音符號姿勢造型。 二、學生能積極參與、小組互相合作做出創意姿勢的造型。
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