82 編碼：創作性舞蹈（轉換期）-4 活動目標： 能在動作探索的遊戲中與同伴根據故事及音樂情境輪流進行「不同動作元素的即 興舞蹈動作展現」與「準確地觀察模仿對方動作」。 如何進行活動 一、活動名稱：探索身體四部曲－探索身體四部曲：請你跟我這樣做。 二、活動內容： （一）場地器材布置： 1. 學生兩人一組。 2. 教師準備播放音樂的器材。 3. 教師依照學生的能力鼓勵學生嘗試不同的練習方式。 （二）操作方式： 1. 影子體驗（重點放在展現移位性動作）： （1） 故事情境：四季的行人，在春暖花開的路上行走、在盛夏的路上行走、 在秋風落葉下行走、在北風刺骨下行走等。 （2） 搭配音樂，兩人一組，選擇A＆B，由B同學站在A同學後方，並專注 於A同學的動作，A同學則可多嘗試不同的移位性動作以及動作元素。A同學開始即興動作展 現，由B同學當作影子跟隨著A同學。 （3） A與B相互交換練習。 2. 鏡子練習（重點放在展現非移位性動作）： （1） 故事情境引導：自己的一天，想像早上起床站在鏡子前的自己，心情如 何？以肢體動作展現；中午吃飽飯後站在鏡子前的自己，心情如何？以 動作展現，考試前去廁所站在鏡子前的自己，心情如何？以肢體動作展 現等。 （2） 以報紙來模擬與探索伸展、收縮與扭轉的動作展現。兩人一組，選擇A＆B，A＆B同學面對面， A同學開始操作報紙，由B同學當作鏡面模仿A同學手中的報紙，接下來A與B相互交換練習。 （3） 搭配音樂，兩人一組，選擇A＆B，A＆B同學面對面，A同學開始即興動作展現，由B同學 當作鏡面跟隨的A同學，A同學則可多嘗試不同的非移位性動作以及動作元素即興展現，接下 來A與B相互交換練習。 差異化（活動）安排 一、 若學生無法直接模仿，教師可以先在有鏡面的教室中，先讓學生自己做動作，觀察鏡子內的自己 開始，接下來再讓學生兩人一組互相做動作完成鏡子練習。 二、 教師在此需要注意學生的展演動作，適時使用口語引導學生使用不同的動作元素，但避免引導太 多，影響學生的創意展現！ 如何教／引導 教學／學習策略： 一、核心問題引導：如何利用動作元素（空間、時間、力量、節奏、關係）展現探索與即興動作？ 二、 影子體驗中教師用語言提醒：專注、觀察、動作要大並且慢，可以嘗試不同的動作元素，例如：空間、力 量、時間、關係、身體動作等，以及嘗試不同的移位性動作。 三、 鏡子練習中教師用語言提醒：眼神之對應、動作大與小之細膩程度、與跟隨的節奏，鼓勵學生多嘗試不同 的動作元素，例如：空間、力量、時間、關係、身體動作等，以及嘗試不同的非移位性動作。 分期目標與素養導向體育 學習活動：創作性舞蹈
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