84 編碼：創作性舞蹈（轉換期）-5 活動目標： 能在獨自或與小組合作編創及展演中，呈現和創作主題（四季植物）呼應的動作 組合，並分享自己的感受。 如何進行活動 一、活動名稱：身體四季：眼觀四季。 二、活動內容： （一）場地器材布置： 1. 學生兩人一組、四人一組、多人一組。 2. 教師準備各種四季的圖片或影片。 （二）操作方式： 1. 引導學生以影片或是圖片，觀看四季中植物的變化，先引導學生分享四季中 植物的變化，再讓學生嘗試用教師指定的身體部位（例如手掌、手臂、腿部、 腳掌等）模仿植物變化的樣態。 2. 展演方式I：先個人的肢體部位探索表現出植物四季變化的樣貌，接下來再以兩人一組、四人一組 和多人的方式，互相配合展現符合四季情境下的植物樣態。 3. 展演方式II：以小組的方式，讓小組成員每個人選擇扮演在特定季節下的不同角色，例如：以春季 為主題，小組成員有人扮演風、流水、樹木、花草等，呈現春天的樣貌。 4. 讓學生彼此分享在展演時的感受。 差異化（活動）安排 一、 若學生對於植物不熟悉，教師可以結合其他學科中例如地理、生物等的圖片或是影片，讓學生能 感受四季植物的變化，並且具體說出差別。 二、依學生的能力讓學生以個別和分組的方式展現植物的樣貌和植物間擬人化的互動！ 如何教／引導 教學／學習策略： 一、核心問題引導：如何運用肢體動作展現四季的情感（感受）與季節的象徵？ 二、核心問題引導：如何獲得創作舞蹈的靈感？（例如從觀察開始） 三、 引導語範例1：請問同學在觀察後選擇一個自己喜歡的樹葉，然後嘗試模仿這個樹葉的樣貌，你可以先用 手模仿形狀、再來不用手換成腳呢？接下來用整個身體展現呢？ 四、 引導語範例2：接下來請想像現在有風吹過，四季的風是否有所不同？如果現在是夏天的風，吹在你這個 葉子上，你該如何展現被風吹的樣貌？ 五、 引導語範例3：剛剛我們每個人都是一個葉片，接下來我們找兩個人一起，展演出兩個葉片。接下來可以 組為單位，組成一棵樹，呈現在四季中某一季節樹的樣態。 六、提醒學生強調肢體動作的探索，無須侷限在樹葉本身之外形！ 七、 活動後給予同學反思與討論核心問題的時間，讓學生思考運用多少動作元素、移位與非移位性動作，以及 其動作經驗！ 分期目標與素養導向體育 學習活動：創作性舞蹈
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