116 編號：接發球／救球（發展期）-4 活動目標： 能在發球－接發球循環練習中根據同儕的觀察紀錄與回饋修正自己的動作（判斷 軌跡、迅速移動腳步及接發球之角度與力量控制），以將來球穩定地傳到有利舉 球的位置 如何進行活動 一、活動名稱：有球必in。 二、活動內容： （一） 將球場分成兩個半場，每個半場分配三組操作，A組發球B組接發球，C組根據「學習表現評量表」 觀察B組同學的學習表現，三組輪替操作活動（如下圖）。 B A C B A （二）操作方式：運用「學習表現評量表」（附件：【有球必in】學習表現評量表）： 1. 接球者接到發球算1分，根據球落入的區域給分（1分），球落入非得分區域則0分。 2. 接球者每次一球，總共輪替10次，計算10次的總積分，分數累積越高接發球的穩定性越好。 3. A組發球者每一人發一球，C組同學觀察B組同學的接發球動作並且記錄得分，完成後再進行同儕 回饋及自我評量。 （三）修改活動方式： 1. 如果不使用學習表現評量表進行活動，可以採取分組競賽情境方式。小組合作的策略，發完球者移 動到接球位置，接完球者移動到發球位置，時間內看哪一隊累積積分最高。 2. 以小組競賽的策略，發球員變成是對手，將球發進指定的範圍空間內，而接發球員可以根據兩人站 位空間及接球穩定性來調整兩人的位置，擬定接發球的站位策略，以增進接發球的成功率。 3. 有接到發球者移動到前區擋球（舉球員角色），未接到接發球者留在原地繼續接發球，另外一人則 由場外補進。 差異化（活動）安排 此活動之目的為接發球動作之修正，宜要求使用低／高手傳球動作，除此之外可透過以下調整來確保 練習效果： 一、場地的調整：可縮小場地寬度，藉由減少接發球員左／右移動腳步至擊球位置的距離來降低難度。 二、 發球員：此活動之重點為接發球的判斷，可鼓勵學生利用不同動作來提供不同軌跡（拋物線）的 發來球，如： （一）肩上發球。 （二）低手發球。 （三）單手肩上擲球。 （四）單手拋球。 三、器材的調整：以軟式排球減緩手部擊球不適感，增加傳球回擊的成功率。 分期目標與素養導向體育 學習活動：排球 接 發
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