26 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 至 4 節 三、王牌大進擊（教學節數約2節） 王牌大進擊主要引導學生建立前排舉球與高手擊球的進攻意識，只有1位 學生能以手接球，其餘學生必須進行3次以上的傳球或擊球，讓遊戲更有挑戰 性，遊戲規則如下： （一）第一人→高手或低手傳球。 （二）第二人→以手接球。 （三）第三人→以手接球再舉球。 （四）王牌→高手擊球或傳球過網。 第 5 至 6 節 四、樂樂排球（教學節數2～3節） 樂樂排球遊戲提高排球技能層次的要求，但也設計排球能彈地1次以及不 限制擊球次數的簡易規則，讓學生在好玩刺激的遊戲中，提升排球比賽表現， 享受運動的樂趣與成就感，遊戲規則如下： （一）採高、低手傳球或擊球方式。 （二）可直接或落地1次後再擊球。 （三）擊球次數不限。 （四）網子高度：150～160公分。 具備規劃、實踐與檢討 反省的素養，學習與人 正向互動，並以同理心 與他人溝通並解決問題 （健體-E-C2）。 補充說明 學習重點暨核心素養 呼應說明 一、教師提問策略 老師提問的策略應由聚斂性問題、發散性問題，乃至於高層次的評價性問題。 設計問題時，教師應考量空間、時間、力量、關係四個要素。除小組討論外，教師 也可以依據7何法（7W）提出問題，例如： 空間 力量 時間 關係 （一）進攻 1. Where：我們要把球發向哪些位置來得分？ 2. Why：我們為什麼要把球發向後場？ 3. How：我們要怎麼做才能把球成功地發到後場（動作要領）？ （二）防守 4. Who：誰來接發球？ 5. What：當隊友接球時，我們應該做什麼來支援接應隊友？ 6. Which：你要移動到哪個位置來支援接應隊友？ 7. When：什麼時候回球過網？ 具備規劃、實踐與檢討 反省的素養，學習與人 正向互動，並以同理心 與他人溝通並解決問題 （健體-E-C2）。 素養導向體育單元教案： 網／牆性球類運動（排球 ）
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