貳、素養導向單元教案示 例 壹 27 補充說明 學習重點暨核心素養 呼應說明 二、技能練習活動 為了幫助學童在遊戲中有更好的比賽表現，老師可以在遊戲前熱身時，或是遊 戲後，進行相關的技能練習活動，以循序漸進的方式，提升同學們進攻與防守的運 動技能。學生應該在類似排球遊戲的情境中進行技能練習活動，大家都能擔任拋球、 傳球與撿球等角色，盡量利用學校的場地空間，讓每位學生的練習量最大化。排球 是以身體部位擊打球體、動作技較難的運動，對於初學的國小孩童而言，球體應該 要輕、軟、大，不但能輕鬆舒適地進行排球遊戲，也能享受成功的喜悅。 （一）百發百中：低手發球練習。 （二）勇敢傳說：低手、高手傳球練習。 將球座置於端線附近，甲學生低球或高手傳球給王牌區的乙同學。乙同 學必須觀察甲同學的動作，給予正向的回饋後，再修正同學的動作。 （三）翻山越嶺：低手或高手傳球過網。 1. 自拋自傳：自己拋球彈地後，低手傳球過網。 2. 你拋我傳：甲同學在王牌區拋球給乙同學，乙同學低手向前傳球給甲同 學，或是傳球過網。 3. 反轉排球：甲同學在端線拋球給乙同學，乙同學低手向後傳球過網。 4. 合作無間：甲同學拋球過網給乙同學，乙同學高手傳球過網給甲同學。 （四） 排球向前衝：在王牌區，甲同學拋舉球，乙同學高手擊球過網。 （五） 左右逢源：甲、乙同學在王牌區拋球，丙同學左右移位向前傳球。 （六）接龍大挑戰：小組成員傳球接龍10次以上。 教學評量 教學評量可以採用實作評量的方式，當學生在遊戲比賽時，老師觀察、提問並紀錄學生的比賽表現與討 論溝通的情形。例如「策略應用」是指學生能有意圖地發球至空位、後場或角落等位置。支援接應是指學生 能轉身或迅速移動至適當的位置，成功地接應隊友的傳球。團隊合作是指能和隊友共同討論比賽的戰術，並 鼓勵與協助隊友。教師也可以設計「逗陣玩排球學習單」來進行認知、情意與行為等多元化的評量。 排球比賽表現教師評量表： 一、策略應用：學生能有意圖地發球至空位、後場或角落等位置。 二、支援接應：學生能轉身或迅速移動至適當的位置，成功地接應隊友的傳球。 三、團隊合作：能和隊友共同討論比賽的戰術，並鼓勵與協助隊友。 評量項目 學生 技能 技能 情意 優點與建議 座號 姓名 策略應用 支援接應 團隊合作 1 郭○○ 5 4 5 能發到空位，能認真討論戰術，要移位接球。 2 黃○○ 5 5 3 能轉身接應隊友的傳球，要指導而非責怪隊友。 3 劉○○ 5 5 4 能發到角落，要服從裁判。 4 林○○ 4 4 5 能請老師協助解決問題，接發球時膝蓋要蹲低。 5 陳○○ 3 4 5 能鼓勵隊友，要思考發球的位置。 6 李○○ 5 5 5 能移位接應傳球、熱心指導同學、認真練習。 非常優良：5分；優良：4分；已經做到：3分；有待改進：2分；努力改進：1分
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