貳、素養導向單元教案示 例 壹 33 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 4 節 （二）暖身集合點名。 （三）提示今日課程內容。 （四）動態體適能： 1. 全面啟動：運用排球場線做折返跑。 2. 123木頭人：B-1運用哨音引導學生先動腳再做低手傳球動作，最 後跑至網前雙腳垂直跳躍做封網動作。B-2運用哨音引導學生先動 腳再做高手傳球動作，最後跑至網前雙腳垂直跳躍做扣球動作。 二、發展活動（30分） （一） 單兵任務：二人一組一顆球，一個是A、另一位是B。A先進行1 分鐘對空低手傳接球，再換B低手1分鐘；之後A進行1分鐘對 空高手傳接球，再換B高手1分鐘；循環2次。 （二） 二人世界：二人一組，隊型二排隊型，二人互練高低手傳接球，先 短距離1分鐘交換，再長距離1分鐘交換。 （三）神來一手（採用PLAY教學策略） 1. P：遊戲比賽。 遊戲規則： （1） 全班分五組，6人一隊（採異性別異質分組，如3男3女）。 （2） 各隊圍成一圓圈，圓形中間有一名舉球員，一顆排球。 （3） 全隊用高／低手傳接球方式，不讓球落地，同一人不能連擊二 次，且不能同二人一直互傳接球，傳球一次1分。 （4） 舉球員可舉球可撥球，一次為2分。 （5） 全隊計算團隊擊球分數，若球落地，分數可累計。 （6） 計時2分鐘，計算團隊最佳擊球分數（全班練習賽1分鐘）。 2. L：小組討論戰術焦點。 （1） 學生提問規則。 （2） 概念引導：教師引導學生圍圈小組討論戰術。 藉由「神來一手」遊 戲，讓學生展現團隊合 作精神，表現利他合群 的態度（2c-IV-2）。 透過小組討論，引起團 體思考對戰策略，培養 問題解決能力和團隊合 作默契（3d-IV-3）。 A. 怎樣可以增加團隊擊球分數？ B. 人員位置？ C. 欲擊球者喊聲？ D. 擊球者球的弧度、距離、位置、高度、力量、方向？ E. 如何把球給舉球員增加分數？低手或高手？ F. 舉球員由誰擔任？為什麼？ 3. A：返回比賽評估。 （1） 正式競賽，最後計算各組之擊球分數。 （2） 進行戰術驗證。 （3） 確認戰術或修正計畫。 4. Y：反思分享。 （1） 請獲勝隊伍分享為什麼能致勝？ （2） 高手托球和低手傳接球有什麼不一樣？ （3） 高手托球和低手傳接球有哪些優缺點？ 三、結束活動（3分） （一）教師檢討與講評。 （二）提示下次課程重點與相關事項。 （三）歡呼解散、指導點收器材。 表現積極正向的學習態 度，執行小組討論的各 種策略（1d-IV-3,2c-IV3,3d-IV-2）。 邀請獲勝隊伍分享致 勝的關鍵、透過學生 具體分辨低手傳接球和 高手托球技術之不同、 要領與思考出手時機 （1d-IV-1,1d-IV-2,4cIV-3）。
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