壹、設計理念 7 壹、設計理念 一、前言 十二年國教其中學習內容分為九項主題，其中競爭型運動含「網／牆性球類運動」、「陣地攻守性球類運 動」、「標的性球類運動」與「守備／跑分性球類運動」四個次項目。應善用競爭性運動之「競爭」性質，來 教導學生學習合作與溝通之能力，利用「競爭」關係引導學生學習良善的特質與面對競爭時所需具備的能力， 而「網／牆性運動」形式除有明顯場地空間之區隔與界定，內容更強調即時的反應與回擊的時機，在短時間的 判斷來球並使用正確的對應方式回擊，除動作形式之外，正確時機亦為重要，因此培養學生節奏感亦是教學時 的重點之一。網／牆性運動亦有較多團體性活動，人與人和人與球之間的關係亦為重要，如何與他人溝通思考， 發展策略並應用，也是教學重點之一。 本課程設計將網／牆性運動特質分析且經由討論簡化分類為：「空間」、「時間性」與「策略應用」三個 概念做為本次教案設計之主軸，希冀能以概念引導設計思維，以概念遷移至不同運動項目，有效引導學生體驗 「網／牆運動」之樂趣，並從中學會自主學習、溝通互動和互惠共好。 二、教材分析 （一）教材內容 排球運動為國內受大眾喜愛之運動項目，近年來臺灣在國際上屢獲佳績，更吸引大眾對排球運動的 關注，本課程設計理念區分為「國小」、「國中」以及「高中」不同學習階段： 國小階段藉由遊戲競賽，讓學童可以在遊戲中了解排球的基本規則和技巧學習，提供多樣、豐富的 身體運動經驗，以利後續學習階段銜接；情意與認知方面則透過多方的自我體驗和參與，協助學生 思考，從活動中發揮運動精神；擔任觀察者及參與者的角色互換，了解擊球的要領及方法；在過程 中透過小組合作的競賽活動，讓學童體會團隊合作的精神。設計由淺入深的教學流程，讓學生容易 上手！ 國中階段則延續國小課程之內容，逐步加深加廣，除讓學生掌握基本動作要領，更深入明白發球、 接發球、扣球與欄網動作要領與應對關係，認知方面更強化策略思考與應用，延續遊戲競賽精神， 結合競賽情境與單元學習單，幫助學生發展解決問題與溝通思考之能力，逐步導引學生提升興趣， 並有能力參與正式比賽。亦可結合課程舉行班際比賽，延伸課程內容，推展校園運動風氣。 高中階段除引導學生逐漸精熟排球動作各項技能，更應強調學生發展戰術策略之能力，藉由小組討 論並搭配學習單幫助學生分析比賽情境進而產生戰術策略，藉由角色扮演擔任教練及裁判，了解一 場運動賽事的舉行所需具備的知識與執法人員的辛勞，學習領導隊友與協助比賽完成，培養學生溝 通與解決問題之能力。 （二）教法 為使學生能掌握網／牆性運動的共通原理，並且有能力將其應用在遊戲、競賽或日常生活的情境之 中，本課程將以「空間」、「時間性」以及「策略應用」作為課程主軸，依照不同階段來研發課程， 促使對應之學習表現與學習內容，並使用PLAY教學策略，讓學生透過遊戲或比賽情境中，發展溝 通、領導、互動與解決問題的能力，達到轉化素養與十二年國教之宗旨。 三、教學提醒 根據教學實驗教師試教後的回饋： （一） 學生在進行活動時，勝負心較重，會有將輸歸咎於同學身上的情形，教師應多注意此情況，給予鼓 勵、引導及協助。 （二）教師還是要依班上學生程度差異進行教案之調整，包含輪轉方式、操作內容、擊球組數等。 （三） 教師在課程進行中的角色轉換，從指導者轉換成引導者，除了在操作活動中的引導，在討論時也要 多給予學生協助。
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