84 三、素養導向學習活動：接發球／救球（入門期） 編號：接發球／救球（入門期）-1 活動目標：能在合作性的拋接球遊戲中，判斷來球軌跡並有效移動接住彈起的球 如何進行活動 一、活動名稱：閃電俠－反彈接球。 二、活動內容： （一） 場地器材布置 （或泡棉球）、呼啦圈、水桶（或小塑膠椅）（如下圖）。 （二） 操作方式：發球員於前方拋擲球，輪到的接發球員判斷球的落點，迅速向前移位接住球。 1. 發球員將球擲在呼啦圈內的地上（第1次彈地），使球往接發球員的方向彈去，接發球員儘量在球 第2次彈地之前接住。 2. 接發球員接住球後往前擔任發球員，重複1. 的規則；如未能接住球亦須將球撿回然後擔任發球員。 3. 調整隊伍先後排序後，進行小組間的接球比賽，以完成所有人次為獲勝。 差異化（活動）安排 一、場地的調整：場地空間的調整會直接影響接發球的難度，可調整接發球員與呼啦圈的距離。 二、 接發球的傳球動作，根據學生傳球能力採取差異化的接發球動作，依照難易度分為以下幾種型態， 提供教學者參考： （一）雙手接球（兩手手掌接球）。 （二）雙手抱球（兩手臂伸直抱住球）。 （三）雙手抱水桶接住球。 三、學生的移位接球能力不同，可能無法準確預判球的落點，可調整下列接發球的表現因素： （一）調整發球員擲球的力道或角度。 （二）調整接發球員的預備位置或移動範圍。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、此活動旨在熱身並能在合作性的遊戲中判斷來球軌跡趨前移動並接住彈起的來球。 二、 教師宜評估學生的能力安排／調整合適的動作組合難度，採取使用徒手接球或水桶接球（擇一），確保活 動的流暢度。在短距離的接發球活動中，判斷來球移動，降低動作技能的門檻，有助學生增加操作動作時 的自信心。 （一）學生可視自己能力選擇接住球的方式（參閱差異化安排）。 （二）引導孩子討論發球員要如何調整發球力道或角度，並且與不同接球能力者配合才能合作得分。 （三）差異化教學調整：視學生能力調整距離遠近，或接發球員的動作（參閱右邊欄位）。 三、教師可利用此活動觀察學生判斷球落點及向前移動反應的能力，以作為後續任務調整或分組之依據。 四、 在維持活動流暢度與秩序的前提下，教師可鼓勵學生嘗試不同的距離，以提升練習的效果，並提供教師評 量的線索。 分期目標與素養導向體育 學習活動：排球
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