肆、投籃教材示例：發展 期 壹 貳 參 123 差異化（活動）安排 一、此活動應使用外側的單手肩上傳球，教師可依學生能力或活動目的調整傳球動作： （一）雙手胸前傳球。 （二）外側單手地板球。 （三）雙手地板傳球。 二、場地大小可依需要調整： （一）禁區與三分線（上面兩個點）。 （二）禁區與三分線外（上面兩個點）。 三、傳球方向： （一）順時鐘／逆時鐘（左右手）。 （二）永遠給接應者／補位者。 （三）不定向。 四、投籃位置可依據學生能力做選擇。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 為了幫助學生記憶，可使用口訣「傳、跑、補」幫助學生自我提醒，當學生熟悉後鼓勵學生加快速度，並 要求「空切」和「補位」的同學要幾乎同時移動到指定位置。 二、 在進行傳切走位／補位時，提醒學生切走眼睛要看球（並且可將手放在胸前做接球姿勢），因為每一個走 位都可能是一個空檔。 三、空切跟補位是為了要接球，在學生熟悉操作方式後，可提醒學生思考以下問題： （一）如何縮短跑位傳接球的時間？如何透過啟動（傳球、移位）時機的調整來使操作更流暢？ （二）的如果你真的要在移動的過程中接球，什麼樣的移動軌跡／動作比較順手？ 四、 3人4點以傳球者的角色為主，主要建構學生在傳完球後移位的選擇。運用提問與討論引導學生過去的經 驗與認知，例如：在籃球比賽中，球員如何在場上移動？移位的目的為何？或是，執行戰術多半在關鍵時 刻，當戰術設計給指定投籃者，他的抗壓性如何？ 教學情境安排 一、練習／精熟：提高速度。 二、合作：相互提醒走位方向。 評量重點 一、基本： （一）能依傳、跑、補的原則進行傳切練習。 （二）移動過程能嘗試做出接球的動作。 二、進階： （一）跑位者能展現有誘敵功能的接球之動作／意圖。 （二）持球者能搭配跑位者作出傳球假動作。
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