肆、投籃教材示例：發展 期 壹 貳 參 125 四、 擋拆的目的為破壞防守模式，製造交換防守，在學生熟悉操作方式後，引導學生過去的經驗與認知，運用 提問與討論思考以下問題： （一）請問傳切與擋人的功用有何不同？請問傳切與擋人的功用有何不同？ （二）在擋拆的過程中，持球者如何判斷進攻模式？（從防守狀態來思考） 五、戰術設計是綜合認知、情意、技能的展現，因此，教師可用問題引導學生並注意以下事項： （一）如何選定最後一位出手投籃的同學？並設計戰術給最後一位出手投籃的同學？ （二）若戰術演練與當初設計的不同，如何在場上應變？真實比賽戰術是否可以完全執行（請同學分享） （三）請問戰術執行慮是否可達100％？請說明團隊的優缺。 教學情境安排 一、練習／精熟：提高速度。 二、合作：相互提醒走位方向。 三、 提問與反思：透過教師提問，引導學生反思傳切與擋人戰術的功能，並提醒執行的注意事項。 評量重點 一、基本： （一）擋人位置確實。 （二）被擋者能進行補位。 （三）練習能流暢地進行。 二、進階： （一）跑位過程中能瞭解彼此跑位的意圖。 （二）能完成不同距離的投籃。 （三）執行戰術設計與執行，可分成A、B、C、D四個等級： 1. A等級－在指定時間內完成戰術（沒有失誤）＋完成中籃。 2. B等級－在指定時間內完成戰術（沒有失誤）＋完成投籃（沒有中籃）。 3. C等級－在指定時間內完成戰術（有失誤）＋完成中籃。 4. D等級－在指定時間內完成戰術（有失誤）＋完成投籃（沒有中籃）。
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