14 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 1 節 四、評價活動（Evaluation） （一） 引導學生在第一個遊戲當中是開放性的場地，每一人是人也是鬼 （是進攻者也是防守者），相對之下容易得分也容易失分，若要比 別人獲得更多的分數必須要比別人採取更多的進攻（搶更多報紙的 動作）才能獲勝，若學生停滯較少進攻相對的是被動的狀態分數會 較少。可請其與同學進一步討論可能的方式還有為何？ （二） 第二個遊戲是限制的範圍場地，分成兩邊一邊是進攻者須到達最後防 守者才可獲勝，一邊是防守者必須想辦法抓到進攻者淘汰，因此可引 導學生在限制的場地當中防守者只有一直線左右移動，需靠速度取 勝，而進攻者可以選擇的路線更多種，可以靠假動作帶開防守者。 （三）預告下節課操作的鬼抓人II 遊戲。 學生能尊重並傾聽上臺 發表組別的內容（2c-I1, 健體-E-B1）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 本節重點：鬼抓人II －限制場地變化與速度 一、動員活動（Engagement） （一）確認人數，提醒安全注意事項。 （二）ET Go Home： 1. 環境：躲避球場×1。 2. 人員：全班。 3. 規則：當鬼者身上帶著一顆足球，被抓到者必須蹲下休息，等待其 他人（需兩位牽手在頭上喊ET Go Home才可繼續遊戲）。 二、實驗活動（Experiment）、解釋活動（Explanation） （一） 概念引導：以詢問方式請學生回想剛剛的活動，並思考我們當鬼要 去抓人（進攻者概念），當人須逃命不被抓到（防守者概念）。 （二）實驗活動1：鬼抓人遊戲II。 1. 環境：躲避球場×1。 2. 人員：全班。 3. 規則：全班圍一個圈坐下，先指定2人，一位是進攻者（抓人） 一位是防守者（當鬼）當防守者順時鐘跑完一圈後可以把足球放在 指定的人背後，指定者變成防守者必須逃命，防守者可坐在指定者 位置休息。進攻者若抓到防守者必須攻守交換。 （三）結果調查與推理： 1. 集合學生。 2. 詢問學生該如何保護自己不被抓到（防守概念）？ 3. 引導學生思考可能的動作（不給答案）。 4. 詢問學生該如何達到休息機會（進攻概念）？ 5. 引導學生思考該如何可以抓到人（不給答案）。 （四）再操作一次。 三、闡述活動（Elaboration） （一） 引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來說明ET Go Home 和鬼抓人遊戲II，哪種比賽需要較快的反應及速度？為什麼？ （二）邀請不同的組別來闡述。 （三）總結學生的發現。 透過調查與推理，引發 學生思考，培養發現和 解決問題的能力（健 體-E-A2）。 具備參與活動的正向態 度與身體活動的能力， 並發展運動潛能（健 體-E-A1）。 素養導向體育單元教案： 陣地攻守性球類運動（籃 球）
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