貳、素養導向單元教案示 例 壹 15 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 四、評價活動（Evaluation） （一） 引導學生在第一個遊戲當中是有限制方向及跑完一圈才可以抓人， 因此在速度上及方向上都有限制。可請其與同學進一步討論可能的 方式還有為何？ （二） 第二個遊戲是限制的範圍場地，沒有限制方向及範圍，更需靠假動 作及速度來提高抓到人及逃命的成效。 （三）預告下節課操作的鬼抓人III 遊戲。 透過調查與推理，引發 學生思考，培養發現和 解決問題的能力（健 體-E-A2）。 學生能尊重並傾聽上臺 發表組別的內容（2c-I1, 健體-E-B1）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 3 節 本節重點：手腳並用進攻I 一、動員活動（Engagement） （一）確認人數，提醒安全注意事項。 （二）蓋拆房子： 1. 環境：躲避球場×1。 2. 人員：全班。 3. 規則：畫三條線：分為兩條底線和中線，各分為兩隊從底線出發， 一隊蓋房子把角錐立起，一隊拆房子把角錐推倒。計時一首歌時 間，歌曲結束後靜止不動看哪一隊的房子最多者為獲勝。 A 隊底線 B 隊底線 中線 二、實驗活動（Experiment）、解釋活動（Explanation） （一）概念引導：請學生回想剛剛的活動，思考如何獲得更多的分數。 （二）實驗活動1：蓋拆房子遊戲I。 1. 環境：躲避球場×1。 2. 人員：全班。 3. 規則：躲避球場散落角錐各處，全班分為兩隊分為進攻者和防守 者，進攻者為須用手把角錐立起來稱為蓋房子，另一隊為防守者 須用手把角錐推倒稱為拆房子計時3分鐘，看哪一隊的蓋或拆房 子比較多即為獲勝。 （三）結果調查與推理1： 1. 集合學生。 2. 詢問學生該如何讓自己的隊得分較多（進攻概念）？ 3. 引導學生思考可能的動作（不給答案）。 （四）實驗活動2：蓋拆房子遊戲II。 1. 環境：躲避球場×1。 具備參與活動的正向態 度與身體活動的能力， 並發展運動潛能（健 體-E-A1）。 透過調查與推理，引發 學生思考，培養發現和 解決問題的能力（健 體-E-A2）。
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