26 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 1 節 圖2 （4） 一人用手將球滾動，則另一人可用自己想試的停球方式將球停 滯。 （5） 每人需停球三次後角色交換。 三、解釋活動（Explanation）（5分） （一）概念引導： 1. 教師提問： （1） 從剛才的足底停球活動中，你發現甚麼？學生回應與討論。 （2） 在足底停球活動中，你覺得身體哪一個部位較好停球呢（不給 答案）？ 2. 教師回應： （1） 統整學生的回饋，並運用意見調查，歸納學生的回應。 （2） 由老師示範正確動作，足底停球，使用足底的部位。 （3） 仔細觀察老師示範的正確停球動作，與你剛才所做的有甚麼不 同？（讓學生再次思考，修正自己的動作） 四、闡述活動（Elaboration）（10分） （一） 概念引導：針對上一階段的提問進行思考與應用，帶入新活動，講 解規則。 透過問答促使學生能有 系統地進行思考，具備 解決問題之能力（健 體-E-A2）。 （二）活動：足球躲避球（如圖3）。 1. 環境：草地。 2. 器材：標誌盤4個（規範活動範圍）。 3. 規則： （1） 首先，全班均分為二大組，每組14人進行對戰比賽。 圖3 素養導向體育單元教案： 陣地攻守性球類運動（籃 球）
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