30 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 三、解釋活動（Explanation）（5分） （一）教師提問： 1. 從剛才雞舍攻防戰的活動裡，你發現了甚麼？學生回應與討論。 2. 你覺得哪一種方式盤運球比較好控制球呢？ （二）教師回應： 1. 統整學生的回饋，運用意見調查，歸納學生的回應（與學生討論後 發現，無論採用哪一個方式盤運球，都必須控制力道與方向）。 2. 由老師示範三種正確的盤運球動作。 3. 仔細觀察老師所示範的盤運球後，與你剛才所做的有甚麼不同？ （讓學生再次思考，修正自己的動作） 四、闡述活動（Elaboration）（5分） （一）引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來說明： 1. 哪種盤運球的方式較容易控制？為什麼？ 2. 當你在場上要啟動、改變方向、將球停在自己的雞舍時，會如何動 作？為什麼？ （二）邀請不同的組別來闡述。 五、評價活動（Evaluation）（5分） （一）引導學生自我評價： 1. 回想「你使用哪些盤運球方式來改變球的方向？」 2. 使用自評表（如下表）引導學生自評這堂足球課程從0到5分， 會給自己在這堂課的表現得到幾分？為什麼？ 3. 教師評量學生，在活動過程中，學生是否能夠快速帶球移動且做出 不同盤運球動作的嘗試。 4. 與同學進行討論，在今天課程操作時是否遇見問題與困境，以及改 進的方式。 （二）總結學生的發現。 （三）預告下節課操作的球感練習「傳接球」。 在遊戲結束後，藉由問 答探究不同的活動策 略，透過體驗與實踐， 引導學生自我評量有無 達到本堂課的教學目標 （健體-E-A2）。 評量表現 項目 學習表現 分數 得分 1 可使用腳的任一部位將球盤球移動，但 無法控制力道與方向。 1分 2 可使用腳的任一部位盤球將球移動，可 控制力道，但無法控制方向。 2分 3 可使用腳的任一部位盤球將球移動，可 控制力道，也可控制方向。 3分 4 可使用腳的任一部位盤球將球移動，且 能以慢跑方式往目的地移動。 4分 5 可使用足內側與足背以及足外側盤球技 巧，將球移動，且能以快跑方式往目的 地移動。 5分 總分 素養導向體育單元教案： 陣地攻守性球類運動（籃 球）
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