貳、素養導向單元教案示 例 壹 老師 45 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 1 節 四、闡述活動（Elaboration）（5分） （一） 引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來回答「當你持球，但 發現傳球穿越的路徑被封鎖時，應該如何處理？無球的隊友可以如 何接應？」 （二）邀請不同的組別來闡述。 五、評價活動（Evaluation）（5分） （一） 引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來說明面對傳球路線背 阻擋時的處理方式。 （二）教師評價學生的回答，並提供回饋 （三）預告下節課操作的「達陣得分」遊戲。 在遊戲結束後，藉由 問答探究不同的活動 策略，透過體驗與實 踐，引導學生自我評 量， 在 此 堂 課 表 現 中，有無達到本堂課 教學目標（3d-III-3, 健 體-E-A2）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 本節重點：攻防概念－達陣得分 一、動員活動（Engagement）（10分） （一）確認人數，提醒安全注意事項。 （二）分組，簡易熱身。 （三）活動：美式足球（如圖1）。 1. 環境：草地。 2. 器材：足球1顆，標誌盤16個（標示場地界線）。 3. 規則： （1） 範圍：以「手」持足球的方式進行，在場地內擺放四個區域的 標示盤，視為達陣區。 （2） 主要規則：採3vs3進行競賽，活動的過程中，僅只能用「手 持足球」的方式進行；不可用腳踢球，若用腳踢球造成違規， 則球權歸為對方，並在違規地方原地發球。 （3） 得分方式：必須以「傳接球」方式，將球傳給「站在達陣區內」 的隊友才算得分；倘若球是飛出得分區外，或是自行帶著球跑 進達陣區，則都不予計分。 （4） 計時1分鐘，採循環賽，以得分最多的隊伍為優勝。 圖1 運用溝通跑引導學生進 行語言的互動能力，重 視團隊合作概念（健 體-E-C2）。 藉由修正式的比賽情 境，讓學生瞭解比賽 所必須具備的技能與要 領，學習基本運動規範 （1c-III-1, 1d-III-2）。
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