貳、素養導向單元教案示 例 壹 47 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 （2） 進攻方：運用過去所學的進攻概念，持球者吸引防守者、空手 者移動至空檔，並觀察場內四周的狀況，準確的傳接球增加突 破機會。另外，也能自己帶盤突破，利用假動作、速度、位移 能力將防守者甩開，進而增加傳球進得分區的空檔增加得分 率。 3. 給予小組討論的時間，擬定作戰策略（讓學生再次思考，有效的得 分方式）。 四、闡述活動（Elaboration）（5分） （一） 引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來回答「防守者」與「進 攻者」的處理原則？ （二）邀請不同的組別來闡述。 五、評價活動（Evaluation）（5分） （一）引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來說明： 1. 在進攻或防守時，如何觀察球場四周的狀況與傳球方向的轉換？ 2. 老師評量學生，在活動過程中，是否能運用到所學得的足球技巧及 策略？ （二）預告下節課操作的「前進最前線」遊戲。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 3 節 本節重點：攻防概念－前進最前線 一、動員活動（Engagement）（10分） （一）確認人數，提醒安全注意事項。 （二）分組，簡易伸展。 （三）活動：足球達陣（如圖1）。 1. 環境：草地。 2. 器材：足球1顆，標示盤16個（標示場地界線）。 3. 規則： （1） 範圍：在場地內擺放四個區域的標示盤，視為達陣區。 （2） 主要規則：採4 vs 4進行競賽，活動的過程中，僅只能用「腳 踢球」的方式進行，不可以用手觸球，也不得踢高遠球，更不 可以射門，此類動作皆不予計分。 （3） 得分方式：活動過程中僅能使用盤運球或傳接球方式進攻，將 球傳給站在達陣區內的隊友，且須以足底停球的方式停球才算 得分，倘若是自行盤運帶球跑進達陣區，則都不予計分。 （4） 遊戲計時1分鐘，採循環賽，以得分最多的隊伍為優勝。 強調推進的進攻策略 概念後，給予新的學 習情境，加深難度讓學 生體驗在比賽的過程 中，要如何進攻或防守 （3d-III-2, 3d-III-3）。
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