70 六、第五學習階段單元教案：球類戰術策略應用 領域／科目 健康與體育領域 實施年級 第五學習階段 總節數 4節 單元名稱 球類戰術策略應用 教材來源／參考 自編 教學資源／設備 學習 表現 1d-V-2 評估運動比賽的各項策略。 2c-V-2 展現包容異己，溝通協調的適 切人際互動技巧。 3c-V-3 因應不同的運動情境，展現精 進與超越個人潛能。 3d-V-1 熟練運動技術的學習與比賽策 略。 3d-V-2 應用系統思考與後設分析能 力，解決各種運動情境的問 題。 • 健體-U-A2 具備系統思考、分析與探索體育健康的素 養，深化後設思考，並積極面對挑戰，以 解決人生中各種體育與健康問題。 • 健體-U-A3 具備規劃、實踐與檢討反省的素養，並以 創新的態度與作為，因應新的體育與健康 情境或問題。 • 健體-U-C2 具備於體育活動和健康生活中，發展適切 人際互動關係的素養，並展現包容異己、 溝通協調及團隊合作的精神與行動。 學習 內容 Hb-V-1 攻守入侵性運動技術綜合應 用及團隊戰術。 議題 融入 實質 內涵 性別平等、生涯發展、人權教育 設計理念與核心 素養呼應說明 透過PLAY教學策略，作為教學實施架構，以理解式球類教學法（TGfU）作為活動設計原 則，問題導向學習（PBL）作為提問原則。藉此引導學生自我導向學習，並將所學實際運 用於比賽中，同時增加學生人際互動以培養溝通、彼此欣賞與包容之社會能力。 學習目標 1. 能在練習／遊戲中，能有效率的使用單手／雙手傳球動作完成行進間傳球與達陣（2c-V-2, 3d-V-1, 4d-V-1, Hb-V-1）。 2. 理解比賽中Give&Go概念，在練習／修改式比賽中，與隊友合作利用各種傳接球及跑位接應來保持控球 權、滲透至指定區域（1d-V-2, 3c-V-3, 3d-V-1, 3d-V-2, Hb-V-1）。 3. 能在小組練習與比賽中積極融入於團隊中、發展溝通模式（2c-V-2, 3d-V-2, Hb-V-1）。 課程大綱 節次 每節重點 1 傳球達陣－熟悉場地及比賽基本模式 2 我是不倒翁－不對等的得分區域規劃，發展人數超載進攻策略 3 人人皆是不倒翁－發展球、人的順暢流動 4 傳球Me to We－個人進攻認知發展已逐漸成熟，能選擇適當位置得分 素養導向體育單元教案： 陣地攻守性球類運動（籃 球） 學習重點 領綱核心素養
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