109 （3）創意重組＋拍攝：每2組一臺平板，讓每組學生輪流到鏡頭前展示小組的編排成果（組合的複 雜程度與變化性可依個人能力決定），最後只留最好的一次來評量／欣賞。 （4）檢核：搭配雙人展演評分表進行互評。（附件：評分單） （5）教師針對展演結果提供回饋，鼓勵學生善用同儕資源、網路資源進行課後自主練習。 差異化（活動）安排 一、學生依照自身能力安排不同難度的動作並重組，組織成基本展演架構。 二、角色差異性： （一）操作組。 （二）拍攝組。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、教師可利用此活動建構學生跳繩展演基本架構及概念。 二、透過互評機制，學生體驗當評審的感受，並能欣賞跳繩展演之美。 教學情境安排 排演、錄影：透過平板錄影，學生選取最佳的表演片段進行評量，提昇學生的信心。 評量重點 能編排、重組一套兩人一繩動作，並能完成展演流程。 肆、雙人跳繩教材示例： 發展期 壹 貳 參
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