111 差異化（活動）安排 一、任務：提供不同合作與非合作的區域，讓學生自由選擇與表現。 二、角色變化：適度安排觀眾與打賞活動，讓學生也能積極投入於活動之中。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 此活動旨透過學習者自主方式，讓學生自行選擇對自身較有信心的活動進行排演，教師宜鼓勵學生信心， 促進活動的流暢度與學生勇於表現。教師亦可利用此活動觀察學生程度，作為活動調整的參考依據。 二、 在維持活動的流暢性，教師在展演前宜先安排展演、回饋的順序，並事先提醒學生欣賞同學的表現並試圖 提供正向的回饋。 三、音樂的選擇可以120BPM作為節奏，若學生動作尚未熟練可選擇110BPM。 四、教師在針對展演結果提供回饋後，可鼓勵學生善用同儕資源、網路資源進行課後自主練習。 教學情境安排 一、挑戰性情境：自我或是團體的表現挑戰，過程中需嘗試擔任一位街頭藝人。 二、欣賞情境：擔任觀賞者時，需欣賞每一位表現者的努力與設計用心。 評量重點 一、 基本：適時鼓勵表現，如果招式不太熟悉者，可以投過牛仔甩繩的活動，配合節奏進行表演；或 者加入團體中，配合大家進行演出。 二、進階：可在個人或是團體配合表演中，擔任隊長的角色。 肆、雙人跳繩教材示例： 發展期 壹 貳 參
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