貳、素養導向單元教案示 例 壹 35 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 6 節 （一）六人一組。 （二）各組分站討論，執行與實施動作。 （三）每關卡2分鐘嘗試時間，時間到就換關卡。 A關卡 B關卡 C關卡 D關卡 個人團體動作 （需全部相同） 執行2種雙腳 雙人合作動作 長繩動作 （編排2種） 個人團體動作 （需全部相同） 執行交叉跳動作 1種 三、綜合活動（展演、欣賞、分享） （一）團體成果展演： 1. 3分鐘音樂，即時串演。 2. 表演討論。 （二）省思討論： 1. 表演中看到的動作？學習態度？品格？ 2. 跳繩對於中華傳統民俗技藝的意義？ 表演並謝幕之後，邀請 學生思考表演及觀賞時 的感受／感動，並引導 其思考民俗運動的樂趣 與魅力（健體-E-B3）。 附件：學生服裝及參與度量表 0 1 2 3 學生有無穿著運動服裝、 活動中參與或努力。 學生參與活動，能說出三 項動作向度（水平面、額 狀面、矢狀面）。 學生參加學習並能精準解 釋三項動作向度意涵。 學生參與活動，能應用三 項動作向度發展不同跳繩 動作。 附件：動作向度表 動作三向度 創造動作 水平面 矢狀面 額狀面 創造動作1 創造動作2 名詞解釋： 1. 額狀面：沿身體左右方向，由頭至腳的切面。如：盾牌甩。 2. 水平面：垂直人體縱軸，與地面平行的一切切面。如：直升機。 3. 矢狀面：沿身體前後徑類似於拉弓動作，所呈現與地面垂直切面。如：正迴旋、側面盾牌。
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