參、民俗性運動教材示例 ：入門期 壹 貳 71 3. 獲勝方式： （1）甩繩組：時間內如能甩動不纏到跑動組的腳即可獲勝。 （2）跑動組：需穿梭全班同學即可獲勝。 依能力自行選擇跑動與綁腳組，在此教學目的在於提升學生身體活動量，以及引導學生參與活動的 熱身遊戲；也在過程中提升班級凝聚力。 差異化（活動）安排 任務調整：此活動重點為判斷跳繩軌跡與穿梭，應設法減低學生穿梭跳繩的心理障礙，方可達到練習 效果。可調整的方式有： 一、先練習跨跳動作。 二、先練習衝刺跨繩動作。 三、自行選擇跨跳數目。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、此活動旨在熱身，教師宜評估學生的能力安排／調整合適的動作組合難度，確保活動的流暢度。 二、教師可利用此活動觀察學生是否對跳繩穿梭有相關經驗，以利組別與任務間的調整。 三、在維持活動的流暢性，教師可鼓勵學生嘗試不同的穿梭跳繩動作，並提供教師評量的線索。 教學情境安排 一、 合作：該次活動重於提升學生對跳繩的恐懼，以及嘗試跑跳動作，兩組需呈現合作關係，以利整 體活動的流暢。 二、 溝通：該次活動主要達到學生跑動的暖身效果，兩者在跑動過程需不斷透過眼神或是口語進行溝 通，以減少相撞之可能。 評量重點 一、能與甩繩之同學完成甩繩、跳躍的搭配。 二、能順利完成跳繩穿梭動作。
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