參、民俗性運動教材示例 ：入門期 壹 貳 77 差異化（活動）安排 任務調整：此活動重點為兩人一繩兄弟跳繩的基本控制能力，如果學生兩人無法同時甩繩和跳躍，調 整的方式有： 一、同質性能力的組合取代異質性能力。 二、由教師引導的口令動作。 三、增長繩子長度或調整甩繩速度。 四、跳躍動作可以單一動作為主。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 兩人一繩的學生必須先具備個人一跳一迴旋或二跳一迴旋的基本跳繩能力之外，還要善用手、眼、腳的協 調性，配合同伴的動作節奏。教師教學時要引導學生善用外在回饋訊息（教師提供或同儕提供）調整自己 的動作協調性動作。 二、 學生練習時，教師可以透過錄影的外在回饋訊息協助學生找出動作失敗原因，並引導學生思考如何解決兩 人共同持繩時動作不一致的情形。 三、提問討論：兩人如何建立甩繩和跳躍動作的一致性？ 教學情境安排 溝通合作：在練習過程，要與另一人溝通動作口令默契，兩人合作調整甩繩和跳躍動作的一致性，才 符合任務目標。 評量重點 一、能配合兩人動作口令，調整甩繩和跳躍動作的節奏。 二、能與他人合作正確地完成「二跳一迴旋」與「一跳一迴旋」兄弟跳動作。
RkJQdWJsaXNoZXIy MTYzMDc=