97 差異化（活動）安排 任務調整：此活動重點為雙人跳繩位置（空間關係）的體驗，以擴增動作組合的多元性。如果學生無 法有效因應位置改變有效的應變反應，調整的方式有： 一、徒手進行動作口令的默契和 ，再嘗試持繩的練習。 二、增加繩子長度，增加反應時間，也可以增加兩人跳躍的距離。 三、只進行活動一，不進行挑戰活動。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 此活動是作為創作展演的準備，學生必須能因應位置關係變化，決定兩人持繩的方式。教師應該提醒學生 雙人跳繩的變化和成功，仍要以兩人間合作的動作默契為主，也是動作成功和流暢的關鍵。 二、教師應鼓勵學生嘗試不同的位置變化，並透過試驗（書寫記錄），評估此動作的可行性。 三、提問討論：雙人跳繩的位置變化與持繩方式如何配合？ 教學情境安排 一、動作挑戰：統整之前學習經驗，靈活變化持繩者和戰力關係。 二、溝通合作：能從挑戰活動中，理解建立動作默契的重要性。 評量重點 一、能理解雙人繩，兩人位置關係如何改變和調整。 二、能流暢地改變雙人繩的位置關係變化。 肆、雙人跳繩教材示例： 發展期 壹 貳 參
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