肆、休閒性運動定向越野 教材示例：發展期 壹 貳 參 119 差異化（活動）安排 一、教師依照學生的能力不同挑選不同範圍大小的地圖。 二、依照學生能力可以在一份地圖上先出現2～3種顏色，並依學生能力而增加。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 教師講解地圖上可用的符號圖例與六大色系，分別為：地貌類（棕色系）、岩石類（黑色系）、水相關（藍 色系）、難以穿行的植披（綠色系）、綠林成蔭但容易穿行的樹林（白色）、空曠地區（黃色系），另外 較為特別的兩種顏色分別為賽程標示或是臨時禁區的紫紅色和禁止進入的橄欖綠顏色。 二、 依照班級人數來進行分組操作活動，以小組討論的方式來根據大家的記憶拚湊對校園地圖上實際樣貌的了 解。此外，亦可安排學生利用網路蒐集資料，或實際走訪來確認地圖相對位置的樣貌，以利正確標示。 三、活動結束後，教師進行提問促進學生反思與討論，內容如下： （一）請問地圖上代表禁區的是甚麼顏色？ （二）請問地圖上代表XXX是什麼顏色？ （三）當你在規劃路線時會優先選擇哪些顏色的區域？為什麼？ 教學情境安排 分析與標記：利用個人記憶、小組討論、圖片蒐集、實際走放等方式來還原地圖上的實際樣貌，並將 此分析結果以包含特定意義的顏色進行標記，提升學生對地圖與實際地理樣貌的連結。 評量重點 學生瞭解地圖上顏色的意義。
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