48 三、戶外休閒運動 （一）第三學習階段單元教案 領域／科目 健康與體育領域 實施年級 第三學習階段 總節數 4節 單元名稱 休閒性運動－校園定向 教學資源／設備 自製定向地圖、標示盤、碼表、紙筆、白板筆或簽字筆 學習 表現 1c-III-1 了解動作技能要素和基本 運動規範。 2c-III-3 表現積極參與、接受挑戰 的學習態度。 3b-III-3 能於引導下，表現基本的 決策與批判技能。 4d-III-2 執行身體活動計畫，解決 運動參與的阻礙。 • 健體-E-A2 具備探索身體活動與健康生活問題的思考能 力，並透過體驗與實踐，處理日常生活中運 動與健康的問題。 • 健體-E-A3 具備擬定基本的運動與保健計畫及實作能 力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 • 健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康生活 中樂於與人互動，並與團隊成員合作，促進 身心健康。 學習 內容 Cd-III-1 戶外休閒運動進階技能。 議題 融入 實質 內涵 人權教育：展現包容異己，溝通協調的適切人際互動技巧。 閱讀素養教育：養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力。 設計理念與核心 素養呼應說明 在定向運動課程中，多以徒步或跑步的方式進行，不同於單純跑操場繞圈的心肺練習，透 過創意多元課程的設計，讓學生更能充分表現穩定性、移動性及操作性的運動能力，發揮 自我運動潛能（健體-E-A3）。定向運動與其他科合作的跨領域課程設計中，各檢查點可 設置各學科知識相關問題，充分結合體育與其他學科知識。 定向運動考驗識圖能力，學生必須在短時間內理解地圖上各符號所代表之意涵以及檢查點 可能座落的方位，自行規劃前往的路線並迅速做出決策，若原定想走的路線不易通行，則 考驗學生隨機應變的能力及解決問題的能力（健體-E-A2）。分組進行團體競賽時，為了 最快或限時內完成，需要與其他組員討論出最佳答案，從討論過程當中學習分享、溝通及 接納不同意見，培養人際關係及團隊的合作（健體-E-C2）。 學習目標 1. 能遵守活動規則，辨識簡易定向圖（探險圖、百米、順點、積分），展現路徑規劃、正置地圖展現核對檢 查點的能力（1c-III-1, 3b-III-3, Cd-III-1）。 2. 能在活動中觀察隊友行徑路線並給予回饋，與隊友討論行徑路線，發揮團隊合作精神，在最短時間完成各 個檢查點（2c-III-3, 4d-III-2, Cd-III-1）。 課程大綱 節次 每節重點 1 校園定向I －使用地圖辨別方向 2 校園定向II －使用地圖（百米定向） 3 校園定向III －使用地圖（順點）探險校園 4 校園定向IV－使用地圖（積分）探險校園 素養導向體育單元教案： 休閒性運動 學習重點 領綱核心素養
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