貳、素養導向單元教案示 例 壹 51 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 2 節 2. 操作方式： （1） 分成6組，各組出發位置如地圖所示。 （2） 從起點輪流當探險者出發至檢查點依序進行核對。 （3） 一人一次檢查點核對後，返回換下一位探檢者出發至下一個檢 查點進行核對。 （4） 小組內還未進行探險的當觀察者，觀察探險者行徑路線是否正 確，可以在給予指引。 （5） 探險者至檢查點要取一張圖卡貼，依序貼入核對卡中（也可以 用畫記的方式）。 （6） 各組可操作不同的地圖順序，避免活動時參考路線和發生衝撞 危險（例如：1到3組正序；4到6組逆序）。 （7） 教師開始計時，結束後一起核對核對卡的正確性，若核對卡答 案有誤，則須加時5秒。 （8） 時間花費較短的小組勝利。 （三）教師引導： 1. 百米定向每個檢查點的距離較近，容易混淆指定路線。 2. 使用地圖依序找到正確的檢查點行徑路線。 3. 活動中行徑路線應選擇較短路徑並盡速完成核對。 四、綜合活動（5分） 學生分享回饋： （一）使用百米定向地圖時要如何觀察自己在圖上的對應位置？ （二）在活動中迷失方向時，要如何重新找出正確的路線前進呢？ 在活動中展現使用地圖 的能力，並透過小組觀 察與合作，協助隊友 完成任務（2c-III-3, 健 體-E-C2）。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養呼 應說明 第 3 節 本節重點：校園尋寶－定向運動探險活寶（順點賽） 一、準備活動（5分） （一）老師：確認學生狀況、活動場域安全提醒。 （二）學生：靜態／動態熱身操。 二、發展活動（25分） （一）介紹正式的定向運動順點賽制地圖與核對卡操作。如：圖2。 （二）體驗小型的順點賽制探險活動： 1. 場地&器材：（百米定向使用範圍20公尺 ×30公尺～100公 尺×100公尺） （1） 簡化場地用籃球場設計順點賽定向圖。如：圖1。 （2） 用小角錐布置檢查點並放入圖卡貼。 （3） 核對卡到各檢查點進行核對紀錄使用。 （4） 每一組會有定向地圖一張、核對卡一張。 提升短時間內讀圖、判 斷與選擇路線的能力 （2c-III-3）。
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