66 （三）第五學習階段單元教案：定向越野運動 領域／科目 健康與體育領域 實施年級 第五學習階段（10～12年級） 總節數 4節 單元名稱 定向越野運動 教材來源／參考 自編、QPE素養導向體育教材 教學資源／設備 場地：校園各地（不包含樓層內部） 設備器材：時鐘 ×1個、碼錶 ×1只、小角錐 ×20、檢核點 ×10、答案卡 ×40張、定 向地×40張、PPT、筆記型電腦、筆×50枝…… 學習 表現 1d-V-2 評估運動比賽的各項策略。 2c-V-1 遵守運動規範，展現良好道德 情操，並運用於生活當中。 2d-V-2 展現運動鑑賞和評析能力，體 驗生活美學。 3c-V-1 表現全身性的身體控制能力。 3d-V-2 應用系統思考與後設分析能 力，解決各種運動情境的問題。 • 健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣， 以促進身心健全發展，並認識個人特 質，發展運動與保健的潛能。 • 健體-E-A3 具備擬定基本的運動與保健計畫及實作 能力，並以創新思考方式，因應日常生 活情境。 • 健體-E-C2 具備同理他人感受，在體育活動和健康 生活中樂於與人互動，並與團隊成員合 作，促進身心健康。 學習 內容 Cd-V-1 戶外休閒運動自我挑戰。 議題 融入 實質 內涵 人權教育：展現包容異己，溝通協調的適切人際互動技巧。 閱讀素養教育：養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力。 設計理念與核心 素養呼應說明 本課程運用正式的地向越野地圖，讓學生執行個人及小組的順點式和積分式定向越野 活動，過程中學生須依照自己的心肺能力、路線規劃等因素來執行檢查點的核對（健 體-E-A1）。 第四堂課的植辨定向除了讓學生認識校園植物，還能讓學生運用手機找出植物名稱以展現 資訊運用能力，並能與其他科合作成為跨領域課程設計，找出植物名稱後，亦可加深內容， 分享植物基本介紹，充分使體育與其他學科知識的結合。定向運動考驗識圖能力，學生必 須在短時間內理解地圖上各符號所代表之意涵以及檢查點可能座落的方位，自行或與隊友 共同規劃前往的路線並迅速做出決策，若原定想走的路線不易通行，則考驗學生隨機應變 的能力及解決問題的能力（健體-E-C2）。最後於完成活動時，能勇於分享判讀地圖及尋 找檢查點方式（健體-E-A3）。 學習目標 1. 能遵守活動規則，辨識校園定向圖（順點、積分），展現路徑規劃、正置地圖展現核對檢查點的能力 （2c-V-1, 3c-V-1, Cd-V-1）。 2. 能在活動中觀察與反思隊友的行徑路線並給予回饋，與隊友討論行徑路線，發揮團隊合作精神，在短最時 間完成各個檢查點（1d-V-2, 2d-V-2, Cd-V-1）。 3. 能在活動中，透過定向越野認識校園植物，運用手機找出植物名稱以展現資訊運用能力，並勇於分享判讀 地圖及尋找檢查點方式（3d-V-2, Cd-V-1）。 素養導向體育單元教案： 休閒性運動 學習重點 領綱核心素養
RkJQdWJsaXNoZXIy MTYzMDc=