參、休閒性運動划槳類船 艇運動教材示例：基礎期 壹 貳 99 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 老師在教學時先運用故事情境引發學生學習動機，如時間允許可讓學生借用器材進行實地操作演練，但如 果有時間壓力，可以分組直接討論後報告。 二、學生分組時建議老師四到六人一組，依裝備數量進行調配。 三、小組討論時老師可請同學搭配「輕艇上下岸互助紀錄表」（附件）來思考以下問題： （一）問題一：同學扶船的哪些位置可以讓下水同學安全上下船？ （二）問題二：下水同學如何安全的移動到上岸區呢？你們是否有建議的動作？ （三）問題三：如何進行搬船可以比較有效又安全呢？ （四）問題四：為增加大家下水時間，你的救生衣與裝備如何替換比較好？ （五）還有什麼安全建議？ 四、在演練時需要留意學生操作情況，並約定安全注意事項，例如： （一）操作的同學以不怕水或會游泳的優先。 （二）下水的同學需要穿著救生衣。 （三）在搬運船艇時，評估力量與能力以不摔到船為原則。 （四）協助同學下水時，要穩定船隻以免翻船。 （五）遇到困難請舉手或喊聲求助。 五、 學生在撰寫輕艇上下岸互助紀錄表時提醒每位同學都要有工作，並進行行間巡視了解學生撰寫與操作情況。 六、為使學生的報告更有條理，可提供以下架構來引導學生： （一）我們是： （二）我們想運用以下方式進行扶船： （三）我們建議移動的方式有： （四）我們會運用以下方式進行搬船： （五）其他我們想到的安全建議： 七、教師與同學依據可行性與安全性提供建議，回饋先以鼓勵為原則，再進行動作的檢討。 八、 為提高參與動機並加深印象，可由學生票選出「最佳策略」，並與學生共同將流程歸納出一個SOP之後， 再讓學生進行一次實際演練。 九、延伸討論：課程後提供以下討論讓老師與同學一同討論： （一） 坐在船上的感覺如何呢？害怕、開心、緊張、刺激、興奮、擔心……等，為什麼你會有這樣的感 覺呢？ （二）你覺得和隊友如何互相幫忙比較好？你最想感謝哪一位同學他的協助？ （三）扶船時要需要考量與注意什麼安全？從環境上面思考，從器材面思考，從同學面思考。 （四）怎樣搬船才是愛護船隻的方式呢？從船艇思考，從人員思考。 （五）我們上下岸與搬運船的SOP是什麼呢？ 教學情境安排 一、故事情境：以故事情境將遊戲規則進行包裝，幫助學生理解，並提高學習動機。 二、 合作探究：由小組根據所學的基本知能來針對教師所提供的搬船、上船、上岸任務進行討論、嘗 試與記錄。 三、發表與展示：學生利用紀錄表將成果進行有條理的發表與步驟展演。 評量重點 一、學生可完成上下岸互助表並進行報告。 二、小組能說出上下岸全班票選後的最佳策略步驟。 三、學生可操作最佳上下岸與搬船策略。
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