111 差異化（活動）安排 一、場地的調整： （一）標準版：縮小場地寬度，減少接發球員腳步移動範圍，提升發球員控球準確度。 （二）挑戰版：擴大場地寬度，增加接發球員腳步移動範圍，降低發球員控球準確度。 二、 發球與接發球動作調整：此活動之重點為接複習與熱身，宜選擇學生能流暢的反覆操作為原則， 並鼓勵學生利用已經學過的動作來進行。 （一）發球調整： 1. 肩上發球。 2. 低手發球。 3. 單手肩上擲球。 4. 單手拋球。 （二）接發球調整： 1. 低／高手擊高後接住。 2. 允許球彈地一下後打高並接住。 三、 器材調整：可改用軟式排球減緩手部擊球不適感，增加傳球回擊的成功率。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 此活動旨在熱身與複習，教師宜評估學生的能力安排／調整合適的動作組合難度，確保活動的流暢度。在 短距離的接發球活動，判斷來球移動，降低動作技能的門檻，有助學生增加操作動作時的自信心。 二、教師可利用此活動觀察學生的能力，以作為後續任務調整或分組之依據。 三、 在維持活動流暢度與秩序的前提下，教師可鼓勵學生嘗試不同的動作，以提升練習的效果，並提供教師評 量的線索。 教學情境安排 一、合作：AB兩側學生為合作關係，鼓勵各組提高不落地的次數（如：挑戰次數及持續時間）。 二、溝通：練習過程中鼓勵同學互相提醒及相互打氣。 三、 遷移：提醒同學連結隔網性球類運動的動作原理，能夠運用舊經驗判斷來球軌跡落點及空間位置 概念。 評量重點 一、在跑動接球的熱身活動中，同學能夠打氣鼓勵，積極移動腳步判斷落點，避免來球落地。 二、接發球員能判斷來球軌跡選擇合適個人的動作成功將球送出。 肆、接發球教材示例：發 展期 壹 貳 參
RkJQdWJsaXNoZXIy MTYzMDc=