117 如何教／引導 教學／學習策略： 一、 此活動旨在利用「學習表現評量表」來掌握學生學習表現的進展，同時採取量化數據成效分析、自評及同 儕互評質性方式，評量學生的接發球能力及診斷學習問題。同時，小組成員能夠根據學習單完成互評、自 評及心得分享，培養認知與情意的學習。 二、在量化方面的評量重點： （一）觀察同學能否接到發球的數據，來評估學生在「判斷落點軌跡的能力」。 （二）能否將球傳到目標區域（有利舉球的位置）的數據，評量學生「控制傳球力道的能力」。 三、在質性方面的評量重點： （一）透過同儕觀察及記錄，能夠加深理解接發球技巧的概念，並且給予回饋及建議。 （二） 自我評量可以讓學習者在接發球能力的發展歷程產生自我覺察，個人在接發球動作的掌握程度，有 助於提升個人的學習動機及自信心。 四、 教師可利用此活動幫助同學瞭解接發球動作掌握程度，以及協助教師進行後續設計活動之參考。可以作為 後續任務調整、分組練習及綜合比賽之依據。 五、 在維持活動流暢度與秩序的前提下，教師可鼓勵學生嘗試不同的動作（根據不同來球能夠運用高、低手傳 球），以提升練習的效果，並提供評量的線索。 教學情境安排 合作挑戰：發球及接發球兩側學生為合作關係，鼓勵發球組將球發進接發球區（根據能力採取不同發 球方式），提高接發球成功率。練習過程中鼓勵同學互相提醒及相互打氣。 評量重點 一、接發球員能判斷來球軌跡，移動到接球位置，穩定地將球回擊到前排的目標區域。 二、預備接球員能提醒同學移動方式及位置。 三、能夠適時地運用學習表現評量表，觀察同學動作並給予口語回饋建議。 肆、接發球教材示例：發 展期 壹 貳 參
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