32 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 3 節 老師 圖2 三、解釋活動（Explanation）（5分） （一）教師提問： 1. 剛才在得分高手的活動裡，你發現了甚麼（刺激回憶）？ 2. 當你隊友取得控球時，你如何接應？ 3. 當你自己拿到球時，你會如何尋找隊友？你希望隊友要怎麼接應？ 4. 當你要防守時，你會注意什麼（對手、擂臺）？ （二）教師回應： 1. 統整學生的回饋，運用意見調查，歸納學生的回應。 2. 教師提供攻守原則的引導： （1） 接應時，應該跑向隊友可傳球，又接近可得分之擂臺的地方。 （2） 防守時，要同時關注持球者及其可能的傳球者／得分擂臺（站 在持球者與傳球方向之間）。 透過已學習過的盤球及 傳球技能，應用到新的 學習情境，發展遊戲策 略（3d-II-1）。 四、闡述活動（Elaboration）（5分） （一）引導學生以自己的語言（可加上動作演示）說明： 1. 接應者可以如何跑位？ 2. 防守者可以如何移動防守？特別是在處理兩個以上的可能傳球路徑 時？ （二）邀請不同的組別來闡述。 五、評價活動（Evaluation）（5分） （一）引導進行自我評價： 1. 學生使用下表進行自評 2. 這堂足球課程從0到5分，你給自己在這堂課的表現得到幾分？ 為什麼？ 3. 教師評量學生，在活動過程中，是否能夠理解進攻接應與防守站位 的基本概念？ （二）預告下節課操作「球感練習－傳球與射門」遊戲。 素養導向體育單元教案： 陣地攻守性球類運動（籃 球）
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