貳、素養導向單元教案示 例 壹 49 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 3 節 三、解釋活動（Explanation）（5分） （一）教師提問： 1. 從剛才破門而入活動中，運用何種策略？效果如何？ 2. 什麼樣的方法比較能夠避開防守者，取得射門的空檔？ （二）教師回應： 1. 統整與歸納學生的回應。 2. 教師提示策略擬定的參考： （1） 防守者：每個人都必須積極的防守，關注持球者、球門以及可 能的持球者之位置。 （2） 進攻方：運用過去所學的足球技能，利用跑位、傳接球來獲得 傳球或射門的空檔，進而增加得分率。 3. 給予小組討論的時間，擬定作戰策略（讓學生再次思考，有效的得 分方式）。 四、闡述活動（Elaboration）（5分） （一） 引導學生以自己的語言（可加上動作演示）來回答「防守者的動作 與策略」與「進攻者的傳接球搭配」。 （二）邀請不同的組別來闡述。 五、評價活動（Evaluation）（5分） （一）引導學生根據教師所提供的指標進行自我評估。 （二）總結學生的發現。 （三）預告下節課進度。 教學活動內容及實施方式 學習重點暨核心素養 呼應說明 第 4 節 本節重點：攻防概念－進攻空地 一、動員活動（Engagement）（10分） （一）確認人數，提醒安全注意事項。 （二）活動：足球拼圖（如圖1）。 1. 環境：草地。 2. 器材：足球4顆，標示盤15個。 3. 規則： （1） 首先，用標示盤規劃場地，需要8個拼圖（小場地）。 （2） 分組方式：以4個人為一組並拿一顆足球，並同時在拼圖裡有 四組同時進行，此四組皆都必須在拼圖（小場地）裡進行傳接 球（老師可視班級人數自行調整）。 （3） 每組都必須傳球3次，且與不同人互相傳接球，才可以移動到 下一個拼圖（小場地）。 （4） 移動方向不限制，但每一塊拼圖裡，都只能有一個隊伍。 （5） 遊戲計時3分鐘，最先完成最多塊拼圖的隊伍為優勝。 透過小組合作的足球拼 圖遊戲，讓學生練習正 向溝通，並運用過去所 學之技能或學習策略， 提高移動效率（2c-III-2, 3d-III-3, 健體-E-C2）。
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