112 三、素養導向學習活動：定向越野（發展期） 編碼：定向越野（發展期）-1 活動目標： 認識活動環境，能向他人展示特定區域內各種設施適合的身體活動／遊戲，並分 享自己體驗感受及所觀察到的安全注意事項 如何進行活動 一、活動名稱：校園的主人。 二、活動內容： （一）場地器材布置： 1. 認識校園平面圖。如：圖1。 2. 利用校園中的活動場域進行小主人活動（操場、籃球場、風雨操場等）。 3. 小主人活動以情境化融入課程，想像自己是校園的主人，好友來訪時我會如何介紹校園可以嬉戲的 地方和好友一起進行安全的遊戲。老師示範讓學生操作體驗，如：圖2。 圖1 認識校園平面圖 圖2 操作移動性體驗 （二）操作方式： 1. 藉由校園平面圖老師帶領學生認識校園各式活動場域的環境。 2. 小組進行討論，分享介紹校園中自己曾經玩耍的活動場域及遊戲方式。 3. 從校園場域中，找到安全保護措施最多地方－遊樂器材區。 4. 小組分享要如何進行安全的遊戲，並從各組中票選出安全又想玩的遊戲。 5. 接著讓票選出的小組帶領班上同學在活動場域進行遊戲體驗並提醒注意事項。 差異化（活動）安排 一、依校園內場地可自由變換。因應戶外或室內場地安全考量的不同。 二、依學生的能力和人數做場地範圍性的調整。 三、分組進行遊戲時除了在旁觀看等待也可讓不同組的學生體驗不同的遊戲器材操作。 如何教／引導 教學／學習策略： 一、老師利用校園平面圖引導學生認識校園各活動場域，讓學生更熟悉校園一隅。 二、認識完校園後請學生個別分享自己在各種場域遊玩的經驗為何？ 三、讓學生想像自己是校園的小主人時會帶好友去的遊戲場域為何？並說明如何進行遊戲？ 四、 老師引導學生在遊樂器材區的方格軟墊讓學生進行方向行的移動和操作，如下棋般，依照教師指定格數方 向和數量，要往東、南、西、北的方位移動至指定位置（影片示範：123木頭人遊戲）。 五、 小組進行討論並相互分享遊戲經驗，再將分享的遊戲進行方式給全班進行遊戲體驗，並在可執行的活動場 域遊戲操作體驗。 分期目標與素養導向體育 學習活動：休閒性運動
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