獎　　項：優等 教案名稱：「飛」向卓越 「盤」點幸福 作　　者：新竹市西門國小 陳政智 教案簡介： 本教學活動設計主題為 「飛」向卓越 「盤」點幸福，以飛盤運動為核心所設計的課程及遊戲，遊戲化的課程讓孩子在學習上不再有學不會的壓力，因為「玩」是每個孩子的天性，依循自我能力來調整學習步調，進而提昇學習動機，做起課堂上的主人。 課程總共六節課，內容涵蓋基礎運動能力、統合性運動能力及跨領域的結合。飛盤基本能力透過「極限倒退挑戰賽」、「傳接搬運工」、「神射手之擲準爬梯賽」、「腳勤接盤手」等課程來習得，而練習進度可依自我進度來調整，「傳接搬運工」、「雙城奇謀之堡壘攻防戰」注重的是團隊的溝通及合作，藉由每個人的特點，各司其職完成任務。最後的「新式飛盤爭奪戰」作一個統整的學習。 得獎原因： 1.善用圓錐、角椎、呼拉圈和組合架，提供學生任務導向的練習情境，引導學生循序漸進達成預設目標。 2.將TARGET理念融入教學設計，提供不同學習目標，增加學生參與動機及成功機會。 3.教學活動能呼應預設的教學目標，並具備知識性和創意。

♠單元名稱：籃球傳接球 ♠教材來源／參考：2月2日QPE研習共備--工作坊教學實驗教案格式_籃球(小學組)、QPE素養導向體育教材-109年陣地攻守性球類(籃球傳接球) 小學組 陳朱祥老師 老梅國小、自編 ♠實施階段：第1學習階段(二年級) ♠教學實驗教案與心得 一、教學心得 (教師在執行教學目標/活動中所遇到的狀況、因應方式、學生學習成效...等)傳球不落地:剛開始第一個班級示範時,沒有很精準地講清楚動作條件,導致學生散開練習後,有部分學生超出預期的活潑。後續做了調整,在示範時就將希望學生做出來的動作都示範一次,並提醒孩子時間有限,在有限時間內完成老師指定動作。傳球碰碰 2:低年級孩子對胸前接球有一定的恐懼,學生練習時,老師須特別注意能力較弱者是否在接球、丟球上有困難,給予個別指導。拍拍,GO!:學生一開始不習慣眼睛盯著對手的球,學生 A 拍手,學生 B 可能還在看另一個方向。需引導孩子眼睛須一直盯著隊友,保持專注。整體教學設計,學生跟球的互動很多,很明顯感受到學生在傳接球上的進步。 二、教學提醒 (未來要執行相關教學時的注意事項/建議...等)低年級學生對於給予的指令不易太過複雜,需要事先想好「要如何告訴他們?」「要讓他們做哪些事情?」傳球不落地:剛開始第一個班級示範時,沒有很精準地講清楚動作條件,導致學生散開練習後,有部分學生超出預期的活潑。後續做了調整,在示範時就將希望學生做出來的動作都示範一次,並提醒孩子時間有限,在有限時間內完成老師指定動作。傳球碰碰 2:低年級孩子對胸前接球有一定的恐懼,學生練習時,老師須特別注意能力較弱者是否在接球、丟球上有困難,給予個別指導。拍拍,GO!:學生一開始不習慣眼睛盯著對手的球,學生 A 拍手,學生 B 可能還在看另一個方向。需引導孩子眼睛須一直盯著隊友,保持專注。最後動態評量做了調整,改為角錐按照距離排為一列,取消原本由另一位同學協助計分,直接讓全班同學一次上來測驗,由老師觀察、計分。

♠單元名稱：開心農場 ♠教材來源／參考：自編、參考 QPE 素養導向體育教材109年體適能：新北市後埔國小/蕭明芳老師 ♠實施階段：第5學習階段(十年級) ♠教學實驗教案與心得 一、教學心得 (教師在執行教學目標/活動中所遇到的狀況、因應方式、學生學習成效...等)在這次教學實驗中,經歷漫長時間從原本設計好的排球教案到輾轉體適能教案,從期待到波折;許多計畫永遠趕不上變化;所幸自己能夠在疫情前與後期間操作體適能教學實驗,暑假體適能組教師在 QPE 分享國小組教案時,我發現非常有趣且符合學生男女混合班或純高職女生班的現況,從教學實驗中學習源教案教師所設計的精神與構思,過程中我也調整了一點教材及教學方式的改變,在操作教學實驗放案後將活動成效作為紀錄為以下幾點:1. 學生投入與參與:在過去上體適能活動時,同學的感受是又要操體能,但無法意識到自己的體能狀態與身體健康是有相關連,當團隊活動開始操作過程,發現學生對於團隊合作的貢獻,溝通表達及獨立思考解決問題的能力充分運用在當節課上。除此本次活動中我們將開心農場中放置警示物(拆炸彈任務),讓體育課程除了體力、耐力也需要算數及解除危機的能力。學生們反而不覺得自己的操作體適能(從遊戲互動中增加體能訓練時間)。2. 器材應用與情境轉化安全錐(顏色)及安全盤或指定物品均可以協助整個體適能活動的應用,學生對於一般性傳統體育課比較無感,甚至於覺得過去體育課似乎就是體能訓練課,但從教材轉化讓學生學習應用,將生活上情境帶入活動設計中,引導學生投入課程情境中,讓學生感受到更有趣。3. 吸引學生學習動機兩節課的引導讓我能夠再銜接到 tabata 課程中,從體適能基本觀念讓孩子學會自我評估健康適能的觀念,現階段的孩子由於 3C 產品用的比較多因此對於課程活化有趣,還有能夠讓孩子學習自主決定;對上體育課的孩子們而言是一種吸引的方式。 4. 讓更多人可以一起參與我上這兩次課程,有學生因為生理及受傷無法加入體驗,但從過程中協助擔任紀錄及裁判還有攝影,在整場活動中孩子們很專注投入在活動力,嘗試了三個班級進行同樣的教學方案實驗,下場上課同學變多了,孩子臉上的笑容及整場討論的氣氛也相當熱絡。二、教學提醒 (未來要執行相關教學時的注意事項/建議...等)1.未來執行相關教學要注意事項,在體適能推展過程,讓學生能夠養成持續運動習慣,除了建立習慣是必要之外,引導學生找到適合以及符合學生需求的運動類型,似乎在持續過程中有所點難度。不過若在未來教授相關課程,教師若能運動 Classroom 中的教學表單來建立學生自主學習運動的參與紀錄,在學期初到學期末,孩子累積多少的運動大富翁(運動時數)或運動項目。2.學生運動(動作)流暢度及運動姿勢、運動技術要提醒,隨時動作錯誤會造成受傷。三、其他防疫期間,有另外出作業讓學生進行 tabata 作業,讓學生自己規劃開立適合自己的運動處方,且因疫情關係無法出門進行運動,剛好在先前的體適能活動課程,也讓線上教學提供一次很好的教學經驗及活動作業,利用表單及網路連結,有幾位同學作品真的還不錯! https://youtu.be/zDEF_2hcK70 同學作品

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