113年QPE網牆性球類中學組-李弘斌老師

♠單元名稱：排球樂趣多 ♠教材來源／參考：自編、108年排球第四學習階段(排球玩很大)鍾開雲/高雄市岡山國中 ♠實施階段：第4學習階段(七年級)。 ♠教學實驗教案與心得 專業回饋紀錄 1、學生參與度佳，多數學生能認真參與課程並投入練習。 2、利用學生先備知識及動作的遷移，籃球傳球→排球高手托球。 3、教師透過遊戲的方式，達到樂趣化教學的效果。 4、教師提問、學生透過討論，進而形成知識性的理解，學習單的發放，更增加了後效強化的效果；學生透過反覆的練習，達到動作技能的精熟；透過動作的欣賞，達到情意的展現。 5、教師無論是在講解還是做結論時，要留意站姿及面對學生的方向，要能多方留意與關注所有學生。 6、教學流程不至於太匆促，但建議學生的練習時間可以再多一點，增加小組間相互指導及討論的時間。 7、教師可以確實要求學生做操時的精神展現、口號的音量。 8、倘若能增加小組間的競賽，或許氣氛會更加熱絡！ 授課人員自我省思 1、在課室管理、班級經營上，可以在更加要求細節。 2、可以提出問題，讓學生有更多的小組討論或發表的機會。 3、教學步驟清楚，但可以更加留意與加強程度較為落後的學生。 4、除了技能上的教學，發放課後學習單可以加深學生的認知層面。 5、教師緊張，學生就會跟著緊張，教師應學習適度調整心情與深呼吸，隨時保持能夠應變現場各種突發狀況的能力。 6、可以事前準備好『拋物線』的圖，在講述此重點時，較能讓學生理解，進而提高學生領悟力。

♠ 實驗教材：108年民俗性運動：繩奇傑克好適能，陳朱祥(臺新北市石門區老梅國民小學)。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第五學習階段。 實施教案：繩奇傑克好適能。 心得省思： (一)因本校場地限制，再加上今年度武漢肺炎疫情影響，無法讓學生在密閉的韻律教室實施課程，而在操場跑道進行活動(四周圍均為教室大樓)，音樂擴音無法太大聲，會影響教學區，導致小組無法聽到音樂，使教學效果不佳，第二班和第三班場地改在排球館內，音樂節奏效果就明顯呈現出來了，但整體而言學生之節奏感仍有進步空間。 (二)實施第一班第一節課時，高估學生理解能力，因此在分組時，有點混亂，需要花較多時間調整學生站位，第二班將地板畫線讓學生站位就比較順暢，但仍有學生不知方向，第三班在地上的符號加上箭頭，讓學生瞭解團體移動的方向線，過程就順利多了。 (三)教學時間的掌控：想要依據教案每一項活動均完整的實施，非常有難度。因為學生程度有差異，有時大部分學生均未能達到學習目標，必須再多給時間練習。因此，只能刪除其中幾項活動，留到第二節課再做。且每一班學生之運動能力及協調能力亦有所差異，因此每一班的教學進度也會不一樣。 (四)教師個人的教學表達，會影響整個教學的流暢度，自我省思覺得表達部分需要再強化，讓學生可以更了解，以達到教學成效。 (五)引導學生思考部分，常因為教學時間不夠，也尚無法實際發揮，這是個人應再加強的部分。 (六)原本預計實施教案的第2-3節課但本校因應疫情緩和再次調整課程，恢復游泳課，時間壓縮，無法實施教案第3節，但仍請學生在googleClassroom雲端，建置影片連結觀賞及簡單的心得作業，以激發學生創意，並於期末分組展演評量民俗項目(結合跳繩、扯鈴…)。

♠單元名稱：創造性舞蹈-四季(秋) ♠教材來源／參考：自編、QPE單元課程規畫參考教材-創造性舞蹈(四季) ♠實施階段：第5學習階段(十一年級) ♠教學實驗教案與心得 一、觀課教師回饋重點摘要 有媒材引導(葉子) 情境帶入(秋天) 引導討論:正向開放,動機增強(鼓勵學生多發言及創意思考)、正向鼓勵 學生配合高、參與熱絡 使用掛耳式麥克風擴音器效果好 教師親和度高 建議:有些活動可即興表演並搭配音樂稻草人那部分,肢體動作的探索可提醒學生節奏再慢一點,動作再柔和一點 二、教學者之教學反思 創造性舞蹈這門課程是從事教職 19 年來第一次嘗試教學,因為與另一位夥伴互相討論一起撰寫教案的關係,讓我更有信心去嘗試教學,總共施行 9 個班,班級學生的反應及接受度都還不錯,共備教師社群中的成員來參與觀課,也給了我很多寶貴的意見,雖然這門課程讓學生感覺像在上表演藝術課,但創造性舞蹈亦稱為教育性舞蹈,我很期待學生能享受探索體動作可能性的過程。