♠ 實驗教材：106-107網/牆性球類運動：「排」隊，向前看齊，謝玉姿（新竹市東區建功國小）、葉仰道（新竹縣竹北市安興國小）。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第一學習階段。 實施教案：「排」隊，向前看齊。 心得省思： 本單元試教以本校一年級五個班作為教學對象，依據各班能力及場地做微調(如最後兩節的熱身活動因使用場地不同而選擇不同熱身遊戲)。第一節 神射手(拋接) 上課場地大小的不同，在活動空間的安排依照學生人數調整，如兩人移動拋接活動調整為一組不動一組輪轉拋接，及神射手拋籃距離調整；在熱身活動，從桌球持拍穩定平衡、網球(自拋自接、兩人一組拋接)到排球拋活動，球由小變大，在活動中教具轉換的過程要注意學生排隊秩序與安全。第二節叫叫圓(走動式拋接) 分組隨機穿上號碼衣，可以快速分組及了解自己的組別名稱(顏色、序號)減少分組衝突。第三節一條龍(戰術應用) 在「人不動球動」活動中以起始點固定，組員自己安排距離，最快到達終點者獲勝，一年級學生能在第二次活動清楚了解活動內容並作出調整距離，依學生能力作調整。而在「人動、球也動」拋接活動中，經過戰術討論(L)過程後，學生表現提升，並會自我要求希望能再次挑戰。第四節 旗海飄飄賽(隔網賽戰術應用) 因場地大小不同，課程作調整，當只有一個場地可以使用隔網賽，兩隊比賽時，其他兩隊進行觀摩賽；換場時，其他兩隊比賽時，剛比賽完的隊伍討論戰術後，再次進攻與防守。當兩個場地可同時進行比賽，亦同時討論；返回比賽時間較快。

獎　　項：特優 教案名稱：農夫救排球 姓　　名：臺北市立誠正國中 楊幸鈞、鄭光志、王甯 教案簡介： 一、設計緣由 排球比賽為現今中等學校普遍進行的班際運動競賽之一，比賽期間總是學校運動風氣最旺盛的時候，排球場上充滿了正在為班際賽練習的學生，因著比賽的緣故，學生願意主動投入排球運動，這是學校積極辦理班際運動競賽的原因。但在比賽過程中，發現大部分班級比賽的模式只是不斷地來回低手擊球，比誰的失誤少、誰的低手擊球穩定度高、誰的發球較強而有力，卻較少有比賽策略的出現。也因為如此，學生在練習的時候，也只是在重複相同的技能動作做練習，例如：兩人低手傳球練習、發球練習...等，而忽略了運動的本質-「遊戲」。 本單元希望透過能夠有效提升運動風氣的方式-運動競賽，降低技能條件引導學生「玩」排球，使學生能在比賽中執行戰術策略，而非只是基本動作技能的表現，並且在過程中培養運動知識、內涵。 二、融入議題 (一)有效教學：第一節課，利用「多人小組」、「同時練習」、「技能遊戲競賽」等方式使學生在短時間之內有效進行練習，且了解動作要領針對單一動作細節專注練習，以利加強先備技能。 (二)補救教學：第二節課，利用「海灘球」與「浮板」，免除一般學生操作低手擊球時的疼痛感，同時能讓學生練習手臂打直、腳步移動接球、手眼協調...等，配合後四堂課比賽中農夫之角色，使學生亦能夠加入在比賽當中。 (三)多元評量：除了本單元前兩堂的技能測驗以外，後四堂課團隊比賽課程進行包含「問題討論單」、「小組分工情形」、「小組討論情形」、「戰術執行率」、「比賽排名」等評量依據，使學生除了技能表現以外，在認知、情意方面亦能均衡學習。 (四)差異化教學：特別在第三-第六節課，以「可以接落地一次的球」、「扣球得分Bonus」、「上場人數」等元素，使小組中可因每個人能力不同而選擇擔任不同的角色，一起進行比賽，程度佳者學習高動作技能與領導能力，程度中等者練習穩定性。