♠ 實驗教材：106-107網/牆性球類運動：「排」隊，向前看齊，謝玉姿（新竹市東區建功國小）、葉仰道（新竹縣竹北市安興國小）。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第一學習階段。 實施教案：「排」隊，向前看齊。 心得省思： 本單元試教以本校一年級五個班作為教學對象，依據各班能力及場地做微調(如最後兩節的熱身活動因使用場地不同而選擇不同熱身遊戲)。第一節 神射手(拋接) 上課場地大小的不同，在活動空間的安排依照學生人數調整，如兩人移動拋接活動調整為一組不動一組輪轉拋接，及神射手拋籃距離調整；在熱身活動，從桌球持拍穩定平衡、網球(自拋自接、兩人一組拋接)到排球拋活動，球由小變大，在活動中教具轉換的過程要注意學生排隊秩序與安全。第二節叫叫圓(走動式拋接) 分組隨機穿上號碼衣，可以快速分組及了解自己的組別名稱(顏色、序號)減少分組衝突。第三節一條龍(戰術應用) 在「人不動球動」活動中以起始點固定，組員自己安排距離，最快到達終點者獲勝，一年級學生能在第二次活動清楚了解活動內容並作出調整距離，依學生能力作調整。而在「人動、球也動」拋接活動中，經過戰術討論(L)過程後，學生表現提升，並會自我要求希望能再次挑戰。第四節 旗海飄飄賽(隔網賽戰術應用) 因場地大小不同，課程作調整，當只有一個場地可以使用隔網賽，兩隊比賽時，其他兩隊進行觀摩賽；換場時，其他兩隊比賽時，剛比賽完的隊伍討論戰術後，再次進攻與防守。當兩個場地可同時進行比賽，亦同時討論；返回比賽時間較快。

♠ 實驗教材：106-107年陣地攻守性球類運動：卯足全力，李云妤（新北市新興國小）、陳嘉琪（新北市新興國小）。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第三學習階段。 實施教案：卯足全力。 心得/省思： 　　首先，非常感謝這計劃的所有人，因為大家的用心與付出，讓許多優秀的老師能凝聚在一起，為臺灣體育教育努力著，也讓體育課程更創新、更進步。 　　陣地攻守性球類運動是學生最常接觸運動項目，每間學校對於各種球類都有基本的設備及場地，且各式球類的基本規則本身就有相當的對抗性及娛樂性，教師們再依據本身課程目標及現有器材，進行課程延伸或改編規則能增加球類運動的多樣性及趣味性，增進學生的學習興趣。 　　我是個熱愛球類運動的老師，雖然足球不是我的專長項目，但我希望自己能夠挑戰此類型的教學或教材研發，因此，在一開始進行教案設計前就下了許多功夫，參考許多足球運動書籍，希望藉此能找到更適合學生學習的方式。 　　在這一年的共備會議，真的收穫滿滿，也因此結識了許多優秀又認真的老師，大家在教學討論中也給了我們許多的建議，也許這份課程教案還有許多需要調整的空間，但每一次的教學都是老師與學生的學習，期望未來持續與學生一起教學相長。 　　這次授課課程實施QPE的陣地攻守性球類運動－足球第三階段課程，在實施教學的過程中，我們的課程內容其實都一直不斷的在進行修正，而活動內容也是透過多次課程實驗所嘗試出來的。每一次授課就像是教學實驗，透過觀察學生的反應，並依據學生的學習情況，來修正課程內容及提問，或者延伸高一層次的提問讓學生加深加廣概念，把每一次所習得的經驗，成為未來教學的修正範本，讓下一次的教學與表達能夠更優化。 　　在公開課當天，與信亨教授與體育先進的大家進行了觀課後的會談，回收了大家對於課程的回饋及觀課紀錄表，讓我收穫滿滿之外，也對自己的教學更加有信心。回饋中提到，攻守概念的策略除了多打少、推進、速度變化、方向改變之外，也能運用不同的溝通方式增加策略的有效性，譬如手勢、語言、團討…等等，因此，在創造成功經驗時，同時也增加攻守概念的導出。 　　另外，針對學生在課程活動裡的表現發現，雖然班級裡學生的差異化程度高，但能力低的孩子仍可透過課程活動進行觀察，找出策略並選擇可勝任的空間進行突破；而每個學生都是非常投入每一次的活動，在小組討論時就能發現學生的領袖特質，除了踴躍發言外，還能精確的回答問題，甚至，課後依然投入於討論，這是很難得可見的情感面。而我自己也希望能透過我的體育課，感染更多孩子喜歡上運動，把運動成為自己生活的一部分。 　　最後，我還是由衷的感謝師大教授們這麼用心的舉辦多場的研習，讓我們能夠持續精進自己，並且也透過每次的研習讓我更深入的反思自己的教學；而我也特別感謝帥氣的信亨老師，以身作則做事情親力親為，用心的帶領著我們一起共同備課，讓我們深切的感受到老師對教育的用心，讓我們對此計畫更認真的執行，謝謝師大的團隊！

獎　　項：佳作 教案名稱：坐地排球 姓　　名：新北市立光榮國中 黃瀚揚 教案簡介： 1. 融入品德教育核心價值 『關懷 』與『 感恩 』，透過體驗操作，同理身障者的行動不便與困難，進而觸學生主關懷身障態度 。2. 透過坐地排球的動作學習，從中了解肢體健全與身障不便的差異，進而感恩惜福擁有健全的身軀 。3. 期盼體驗坐地排球的過程 ，學會將心比心的關懷，並樂觀積極的面對學習歷程各項挑戰 。

♠ 實驗教材：108年舞蹈：平衡.不平衡，吳沐馨(臺中市南屯區南屯國民小學)。 ♠ 教學實驗教案與心得 實施階段：第一學習階段。 實施教案：平衡.不平衡。 心得省思： 1.利用動物的特性，讓學生想像並自行創作動作，比老師直接下指令學生直接模仿還要更有趣，例如:猜猜看在臺北市立動物園裡有一種動物白色的，常常單腳站立曬太陽，學生猜出紅鶴，接著老師引導紅鶴曬太陽的樣子(挺直)、喝水的紅鶴(彎腰)、(蹲低)的紅鶴，讓學生體會重心由高到低的改變。 2.接這引導除了腳可以成為支點，還有哪些地方也可以把身體撐起來，小朋友做出手撐地雙腳騰空的動作。還自己想出屁股跟肚子可以當支點。